Competências da BNCC: Articulando o necessário, o real e o possível

Annotations:

• Pesquisa realizadas nas escolas parceiras MindLab disponível em: https://docs.google.com/forms/d/1ScJWabZlbL50JtiQJ2-cP2jHmNQ3dDduA8OYws-1des/edit#responses

1. 1) Valorização e utilização de conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural
   1. Promovendo transcendências onde o aluno é convidado a refletir sobre si mesmo, o ambiente que o cerca, as consequências de seus atos
      1. Espelho
2. 2) Exercício da curiosidade intelectual e uso de abordagem própria das ciências para investigar e elaborar hipóteses.
   1. Como? Utilizar os questionamentos dos alunos como veículos para novas indagações; incentivar as perguntas e respostas pelos próprios alunos de maneria que estas peguntas gerem novos questionamentos
      1. Detetive
3. O que realmente está sendo feito nas escolas segundo pesquisa?
   1. 89% das professoras declararam que já trabalham com os objetivos da BNCC em suas aulas
   2. 57,4% Estão realizado estudos sistemáticos do documento
   3. 67% dos professores entrevistados encontram obstáculos para aplicação dos objetivos da BNCC em sala de aula
   4. 89% das professoras declararam que conhecem os objetivos da BNCC
   5. 49% das escolas pesquisadas já elaboraram um currículo
   6. Palavra aberta (o Real)
      1. "A nova norma da BNCC veio trazendo os campos de experiências bem definidos e com total clareza."
      2. "Alguns profissionais ainda desconhece o documento,, por mais curso com esse tema!"
      3. "A rede privada em que trabalho já está se reunindo. Em uma delas, os professores estão sendo convidados a contribuir. Em outra rede, um núcleo está preparando as mudanças"
      4. "Não encontrei dificuldades, estou trabalhando. Tem algumas partes dela que percebemos que foram escritas por pessoas que não tinham conhecimento suficiente para elaboração daquele determinado assunto."
      5. "A BNCC, assim como os PCN, são documentos muito teóricos. Mas aquela teoria talvez seja posta em prática pelos países da OCDE que ficam em primeiro no rank do PISA. A escola brasileira é distante da teoria desses documentos. Nossos alunos ficam pouco tempo na escola, os professores se desdobram em duas ou três escolas, as escolas não têm materialidade, os alunos enfrentam cruel desigualdade social, culturalmente não se valoriza educação."
      6. "Há pouca informação sobre a BNCC de forma efetiva para se trabalhar em sala de aula. Ficou restrito às editoras de livros didáticos".
      7. "Em ciências da natureza, a inclusão de Física e Química em todos os anos( antes contemplados apenas no 9o ano) requer uma adaptação maior. Alguns professores evitavam o 9o por não dominarem o conteúdo, com a mudança serão obrigados a desenvolve-los em todos os anos, o que tem causado resistência. Outra questão é o Tema Terra e Universo que trata de assuntos que o Biólogo não tem conhecimento adequado."
4. 3) Desenvolvimento de senso estético para reconhecer e valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.
   1. Promovendo momentos onde os jogos serviriam de exemplo para criação de seus próprios jogos; momentos para contação de histórias dos jogos; circuito de jogos onde os alunos possam explorar diferentes brincadeiras ao redor do mundo; entre outras
      1. Filmadora
5. 4) Utilização de conhecimento das linguagens verbal, multimodal, artística, matemática, cientifica, tecnológica e digital.
   1. Utilização de sites e plataformas digitais para desenvolvimento da linguagem, criatividade e motivação
      1. Árvore do Pensamento, Semáforo, Escada..
6. 5) Utilização de tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. 6) Compreensão das relações do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao projeto de vida pessoal, profissional e social.
   1. Promover transcendências
      1. Semáforo
8. 7) Argumentação com base em fatos, dados e informações confiáveis para formular, negociar e defender ideias e pontos de vista.
   1. Promover análise das jogadas em situações de erros e acertos, avaliando as melhores estratégias de jogo e executando as jogadas para reavaliar novas possibilidades de jogadas
      1. Tentativa e Erro, Detetive, Árvore do Pensamento
9. 8) Autoconhecimento e reconhecimento de suas emoções e dos outros com capacidade de lidar com elas e pressão do grupo.
10. 9) Exercício da empatia, diálogo, resolução de conflitos e cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo respeito ao outro.
    1. Respeitar as regras dos jogos, combinados e cumprimentos. Atentar para a linguagem utilizando sempre palavras que não fomentem a competitividade agressiva
       1. Aves Migratórias
11. 10) Ação pessoal e coletiva com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação.
    1. Utilizar os jogos para refletir sobre as consequências das jogadas, avaliar novas possibilidades, aceitar quando há uma ameaça irrevogável e seguir com persistência reavaliando erros e acertos
       1. Tentativa e Erro, Semáforo, Árvore do Pensamento