19372304
Description
Mind Map by Sayra Montes, updated more than 1 year ago
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Created by Sayra Montes
over 5 years ago
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Jean Piaget: Significacíon para la
pedagogía contemporánea.
- Dos direcciones fundamentales.
- Descubrir.
- Explicar.
- Formación del
pensamiento del ser
humano.
- Nuevas teorías.
- Ideas de Jean
Piaget.
- Desarrollo cognitivo.
- Continuo.
- Construcción de los
esquemas mentales.
- Adquisición sucesiva de
estructuras cada vez mas
complejas.
- Adquisición sucesiva de
estructuras cada vez mas
complejas.
- Construcción de los
esquemas mentales.
- Estadios.
- Sensorio-Motriz.
(0-2
años)
- Desarrollo de reflejos
innato.
- Intercambio del sujeto
con los elementos.
- Le posibilita el identificar entre
el yo y el mundo de los objetos.
- Desarrollo del descubrimiento.
- Desarrolla conductas.
- Intencional.
- Exploración.
- Intencional.
- Desarrolla conductas.
- Le posibilita el identificar entre
el yo y el mundo de los objetos.
- Intercambio del sujeto
con los elementos.
- Desarrollo de reflejos
innato.
- Operaciones
concretas. (2-11
años)
- Se desarrolla la
inteligencia
representativa.
- Dos faces.
- 1- (2 a 7 años)
- Surgimiento de la
función simbólica.
- Pensamiento
sobre hecho u
objetos no
perceptible.
- Pensamiento.
- Animismo.
- Realismo.
- Artificialismo.
- Animismo.
- Pensamiento.
- Pensamiento
sobre hecho u
objetos no
perceptible.
- Surgimiento de la
función simbólica.
- 2- (7 a 12 años)
- Periodo de operaciones concretas.
- Los niños desarrollan sus
esquemas operatorios.
- Reversible.
- Reversible.
- No se dejan guiar por las
apariencias perceptivas.
- Pensamiento.
- Concreto.
- Concreto.
- Capases de clasificar.
- Toman en cuenta el punto
de vista de los demás.
- Se construyen una
moral autónoma.
- Los niños desarrollan sus
esquemas operatorios.
- Periodo de operaciones concretas.
- 1- (2 a 7 años)
- Se desarrolla la
inteligencia
representativa.
- Operaciones formales. (12
años en adelante)
- Desarrollo de la inteligencia formal.
- Todas las operaciones y
capacidades siguen presentes.
- Pensamiento formal.
- Reversible.
- Interno.
- Organizado.
- Reversible.
- Se caracteriza por:
- Elaboración de hipótesis
- Razonamiento sobre proposiciones
sin tener presente los objetos.
- Elaboración de hipótesis
- Todas las operaciones y
capacidades siguen presentes.
- Desarrollo de la inteligencia formal.
- Caracterización.
- Secuencialidad.
- El orden de adquisición de los
estudios es siempre el mismo.
- No se puede adquirir uno sin
haber pasado por el anterior.
- El orden de adquisición de los
estudios es siempre el mismo.
- Integración.
- Reorganización y inclusión de
nuevos pensamientos a los
anteriores.
- Reorganización y inclusión de
nuevos pensamientos a los
anteriores.
- Estructura de conjuntos.
- Demostrar su propio pensamiento.
- Demostrar su propio pensamiento.
- Descripción lógica.
- Operaciones lógicas que median y unifican los
comportamientos intelectuales concretos.
- Operaciones lógicas que median y unifican los
comportamientos intelectuales concretos.
- Secuencialidad.
- Factores.
- La maduración.
- Medio social.
- Experiencia.
- Equilibración.
- La maduración.
- Sensorio-Motriz.
(0-2
años)
- Continuo.
- Funciones elementales.
- Teoría del aprendizaje.
- Reorganización de la
estructura cognitivas.
- Cambios en nuestro
conocimientos.
- Se incorporan nuevos
conocimientos.
- Se incorporan nuevos
conocimientos.
- Reorganización de la
estructura cognitivas.
- Desarrollo cognitivo.
- Aprendizaje cognitivo.
- Integración de otros estudios del
contexto y naturaleza del
aprendizaje.
- Ideas de Jean
Piaget.
- Nuevas teorías.
- Descubrir.
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