Changing the way you learn

MODELOS PEDAGÓGICOS

C0NECTIVISTA
1. teoría del aprendizaje para la era digital
  1. VENTAJAS
    1. EN APRENDIZAJE
      1. ACTIVIDAD COOPERATIVA
      2. ALTO GRADO DE INTERDISCIPLINARIEDAD
      3. ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
    2. PARA EL ESTUDIANTE
      1. ACCESO RÁPIDO A LA INFORMACIÓN
      2. MOTIVACIÓN Y ACEPTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
      3. DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
    3. PARA EL DOCENTE
      1. MOTIVA SU PERMANENTE ACTUALIZACIÓN
      2. SE VUELVE PROPOSITIVO
      3. ES MEDIADOR ENTRE LOS CONTENIDOS Y EL ESTUDIANTE
  2. DESVENTAJAS
    1. TECNOLOGÍAS CAMBIANTES
    2. NECESIDAD DE ADQUIRIR NUEVOS SOFWARE
    3. ALTOS COSTOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
    4. MUCHO TRABAJO PARA EL DOCENTE
    5. POR LA ALTA CANTIDAD DE INFORMACIÓN EL ESTUDIANTE SE PUEDE DISPERSAR
    6. FALTA DE CAPACITACIÓN DOCENTE
    7. ARCHIVOS MULTIMEDIA COMO IMÁGENES VÍDEOS Y TEXTOS SUPERAN LA PRESENCIALIDAD EN EL AULA
    8. DIFICULTADES EN EL ACCESO A LA TECNOLOGÍA
    9. DEPENDENCIA DE LA TECNOLOGÍA
2. EXPONENTES
  1. STEPHENS DOWENS
    1. COMPONENTES
      1. TEORÍA DEL CAOS
      2. IMPORTANCIA DE LAS REDES
      3. COMPLEJIDAD Y AUTO- ORGANIZACIÓN
  2. GEORGE SIEMENS
    1. INTEGRACION DE PRINCIPIOS
      1. DEL CAOS
      2. DE LA RED
      3. DE LA COMPLEJIDAD
3. CARACTERÍSTICAS
  1. -Aprendizaje no es interno ni individual
  2. El conocimiento depende de diversas opiniones
  3. Hay un proceso de conectar nodos (claros y concisos)
  4. El aprendizaje es continuo
  5. El aprendizaje puede residir en nodos no humanos
  6. conexiones entre áreas , ideas y conceptos
  7. la toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en si mismo
  8. conexiones
CONSTRUCTIVISTA
1. CARACTERISTICAS
  1. SEGÚN VIGOSKY
    1. APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA INTERACCIÓN SOCIAL
    2. NO HAY ETAPAS DEFINIDAS
    3. EL CONOCIMIENTO SE DA POR LA PROXIMIDAD DEL NIÑO CON SU ENTORNO Y LOS ADULTOS
    4. APRENDIZAJE GUIADO
  2. SEGÚN AUSUBEL
    1. LÓGICA
    2. ARTICULACIÓN DE CONCEPTOS
    3. ORGANIZACIÓN
    4. EL CONOCIMIENTO SE PERCIBE POR MEDIO DE
      1. APRENDIZAJE RECEPTIVO
      2. EL DESCUBRIMIENTO
  3. SEGÚN PIAGET
    1. ETAPAS
      1. SENSIO - MOTORA DE 0-2 AÑOS INTERACCIÓN FISICA CON EL ENTORNO INMEDIATO
      2. PREOPERACIONAL DE 2 - 7 AÑOS, ROLES FICTICIOS
      3. OPERACIONES FORMALES DE 7 A 12 AÑOS USO DE LA LÓGICA PARA CONCLUIR
      4. OPERACIONES FORMALES DE 12 AÑOS EN ADELANTE, USO DE LA LÓGICAPIENSAN, ANALIZAN Y MANIPULAN LOS ESQUEMAS DE PENSAMIENTO
  4. CARACTERISTICAS GENERALES
    1. CONTACTO CON MULTIPLES REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD
    2. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DENTRO DE LA REPRODUCCIÓN DEL MISMO
    3. PERMITEN EL CONTEXTO Y EL CONTENIDO DEPENDIENTE DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
    4. APOYA LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DEL APRENDIZAJE
    5. ENTORNOS DE LA VIDA DIARIA BASADOS EN EL APRENDIZAJE
    6. RESALTA LAS TAREAS DE FORMA PERSONAL Y DENTRO DEL CONTEXTO MÁS NO CON INSTRUCCIONES ABSTRACTAS
    7. EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ESTUDIANTE TIENE IMPACTO EN EL APRENDIZAJE
    8. EL CONSTRUCTIVISMO LLEVA LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN AL AULA
2. El aprendiz procesa el conocimiento adquirido y lo interpreta basado en lo que ya conoce y lo convierte en un nuevo conocimiento
  1. VENTAJAS
    1. PARTE DEL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ESTUDIANTE LO QUE FACILITA LA ACTIVIDAD DEL DOCENTE
    2. PERMITE EL TRABAJO PRESENCIAL Y EN CONJUNTO
    3. GENERA PROCESOS DE INTERACCIÓN, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
    4. AYUDA EN LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNO
    5. PROPICIA EL DESARROLLO DE DESTREZAS DEL PENSAMIENTOLA INTERDISCIPLINARIEDAD Y EL TRABAJO COOPERATIVO
    6. SON FLEXIBLES, DINÁMICOS Y SE ADECUAN A LAS NECESIDADES DEL GRUPO
    7. FACILITA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO
    8. PERMITE AL DOCENTE BRINDAR UNA ATENCIÓN MÁS PERSONALIZADA Y CÁLIDA AL ALUMNO
    9. PROMUEVE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
    10. SE CREA UN VINCULO EMOCIONAL Y AFECTIVO ENTRE LOS ESTUDIANTES
    11. EL APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL
  2. DESVENTAJAS
    1. LA CONSTRUCCIÓN ES SUBJETIVA
    2. DIFICULTA LA ORGANIZACIÓN DE UN PLAN DE EDUCACIÓN MASIVA Y SU EVALUACIÓN
    3. DISMINUYE LA MOTIVACIÓN DEL TUTOR LO QUE AFECTA EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE
    4. ACTIVIDADES DISEÑADAS DESDE UNA PERSPECTIVA DE SOLUCIÓN DE PROCESOS Y SITUACIONES PROBLEMA Y LOS PROFESORES NO ESTÁN PREPARADOS PARA SU DISEÑO
    5. EL TUTOR VA PERDIENDO SU PAPEL CENTRAL PUES EL ALUMNO NO VALORA TANTO SU CONOCIMIENTO
    6. SI LA ORIENTACIÓN NO ES CONSTANTE EL ALUMNO PUEDE PERDER EL ENFOQUE DEL TEMA
    7. LA FALTA DE ESTÍMULO PARA LA REFLEXIÓN LLEVA A LA PÉRDIDA DE LA CONCIENCIA DE LO QUE SE ESTÁ HACIENDO
3. EXPONENTES
  1. CONSTRUCTIVISTA COGNITIVO
  2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
  3. PIAGET CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO

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