¿Qué es saber leer? - Instituto Cervantes Daniel Vargas - 20152020009

EL TEXTO ESCRITO
1. UNIDAD SEMÁNTICA Y NO FORMAL
2. es un todo coherente, dentro y fuera del contexto
3. procesos para dar sentido
  1. coherencia
  2. imaginacion
  3. Asociacion entre conocimientos previos
  4. Inferencia
4. tiene extension variable
ALGUNOS ALCANCES DEL CONCEPTO DE LEER
1. EL SUJETO LECTOR: CARACTERISTICAS Y PROCESOS MENTALES
  1. INTERPRETAR
  2. COMPRENDER
  3. ADIVINAR
  4. DECIR
  5. DESCUBRIR
  6. ENTENDER
2. FUNCIONAMIENTO BIOLOGICO DEL SUJETO LECTOR
  1. SENTIDO DE LA VISTA
  2. CEREBRO CAPAZ DE LEER
    1. ESTABLECER ESTRUCTURAS NEURONALES: RECUERDOS
  3. PRODUCCION Y USO DE SIGNOS
    1. RECONOCIMIENTO
    2. NUEVOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
3. SISTEMA DE MEMORIAS DEL SUJETO
  1. primeros modelos
    1. MEMORIA DE CORTO PLAZO
    2. MEMORIA DE LARGO PLAZO
    3. MEMORIA SENSORIAL
  2. modelos psicolinguistcos
    1. MEMORIA SEMÁNTICA
    2. MEMORIA EPISÓDICA
  3. modelo actual
    1. memoria operativa
      1. RECONOCIMIENTO
      2. PROCESOS COGNITIVOS
      3. SELECCION DE NUEVA INFORMACIÓN PARA INTEGRAR
4. CAPACIDAD DE ATENCION DEL SUJETO LECTOR
  1. AQUELLO QUE NO NOS INTERESA, NO QUEDA GUARDADO
  2. INNATA y SELECTIVA
  3. DEPENDE DE LAS CARACTERISTICAS DEL LECTOR
5. CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN DEL SUJETO LECTOR
  1. LAS IMAGENES FORMAN LOS CONCEPTOS MENTALES
  2. SE ALMACENAN IMAGENES, NO OBJETOS CONCRETOS
  3. LAS IDEAS Y CONCEPTOS NO DIFEREN ENTRE SI CON CLARIDAD
6. CAPACIDAD DEL SUJETO LECTOR PARA COMPARAR Y RELACIONAR
  1. DETECCION DE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
    1. COMPARACIONES
  2. ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES PARA DARLE SENTIDO AL MUNDO
    1. RECONOCIMIENTO
    2. COMPARACION
  3. DAR COHERENCIA A LO PERCIBIDO
    1. CON AYUDA DEL TEXTO
      1. contexto
    2. SIN AYUDA DEL TEXTO
      1. conocimientos previos
CARACTERISTICAS DE LOS SIGNOS Y LA LECTURA
1. EL SIGNO ES UN ENTE DE DOBLE NATURALEZA
  1. SIGNIFICADO
  2. SIGNIFICANTE
2. POSEEN DOS TIPOS DE RELACION
  1. RELACION NATURAL
    1. SE APRENDE CON LA EXPERIENCIA PERSONAL DIRECTA
      1. SIMILITUD FISICA
      2. CAUSA Y EFECTO
      3. PARTE AL TODO
      4. CONTIGÜIDAD TEMPORAL/ESPACIAL
  2. RELACION ARBITRARIA
    1. SE APRENDE A PARTIR DE LOS HABITOS CULTURALES DE SU COMUNIDAD
      1. LENGUAJE NATURAL
        ORAL
        ESCRITO
LOS PROCESOS DE ADQUISICION/APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA
1. lectoescritura
  1. Las letras no tienen sonido propiamente
  2. Relacion entre el sonido y la letra no es univoca
    1. grafemas mudos
    2. una grafia para distintos sonidos
    3. Un sonido para distintas grafias
  3. Aprender a leer la lengua materna
    1. pronunciacion de las letras
      1. sonidos conocidos
      2. grafias desconocidas
    2. asociacion de objetos y situaciones
      1. constitucion de nuestro mundo
      2. real o imaginado
  4. Relacion Abstracta entre sonido y grafo: Grafema
    1. El sujeto debe formar una imagen abstracta
      1. Todas las variaciones
      2. Vecindario fónico
  5. Escritura
    1. Sistema comunicativo que busca expresar ideas
2. Construccion de significados desde la decodificacion
  1. El contexto desempeña un rol en el aprendizaje de la lectura.
  2. Esfuerzo del lector por entender la secuencia de grafías
  3. interaccion entre el lector, el texto y el contexto en un proceso dinamico e intaractivo
  4. Es un ser mediador para trascender lo comunicado mas allá del aqui y ahora
  5. El aprendizaje debe enfatizarse en la construccion y busqueda de significados
  6. El aprendizaje se enfoncaba en
    1. enseñanza de las silabas
    2. enseñanza de las letras
EL LECTOR Y SUS OBJETIVOS DE LA LECTURA
1. LEER PARA PASAR EL TIEMPO
  1. SE HACE PARA PASAR EL TIEMPO
  2. MINIMO ESFUERZO PARA LEER
2. LEER PARA APRENDER
  1. COMPARACION ENTRE INFO. NUEVA Y PREVIA
  2. SE BUSCA UN CONOCIMIENTO QUE PERDURE
  3. DELIMITAN LOS TEMAS Y LOS TIPOS DE TEXTO
3. LEER PARA ENTRETENERSE
  1. LECTURA ININTERRUMPIDA
  2. CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS PERDURABLES
  3. CONOCIMIENTO ANTERIOR PARA DAR SENTIDO A LO POSTERIOR
4. LEER PARA ESTAR INFORMADO
  1. EL CONTEXTO ES CONOCIDO
  2. BAJO ESFUERZO PARA LEER
5. DEPENDE DEL CONTEXTO E INTERES DEL LECTOR
SABER LEER Y LA ADQUISICION DE LA LENGUA MATERNA
1. Todos poseemos capacidad innata de difrencia la voz del resto de sonidos
2. Se deben formar imagenes de los sonidos
  1. imitacion
  2. reconocimiento
3. el aprendizaje inicia con terminos referidos al contexto concreto e inmediato
4. a los dos años, se adquiere la lengua oral espontaneamente.
5. la lectura se adquiere a partir de la comunidad que rodee al niño
6. Antes de leer, se debe aprender a hablar

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