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Description
Mind Map by Juan José Peña Vielma, updated 22 days ago
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Created by Juan José Peña Vielma
23 days ago
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Evaluación del aprendizaje ¿Estímulo
o amenaza? Mario Hernández
Nodarse
- Problema científico: ¿Cómo propiciar que la evaluación del aprendizaje se convierta en una vía desarrolladora para los
alumnos?
- Estudiar las bases teórico metodológicas con el objetivo de asumir estrategias para mejorar
- Un sondeo del alumnado y su opinión acerca de la evaluación
- UNA REALIDAD: La evaluación tiende a tomar un carácter compulsivo y de amenaza
- Esto es causado por una serie de
problemas:
- 1. Ambientes de aprendizaje
inapropiados
- El ambiente es fundamental, como Vigotsky, se resalta el entorno.
- El ambiente es fundamental, como Vigotsky, se resalta el entorno.
- 2. Ausencia de motivación, confianza y
comunicación.
- Activación de
estimulos
- Hacer significativo el aprendizaje
- Hacer significativo el aprendizaje
- Activación de
estimulos
- 3. Carencia de diseño conceptual: evaluaciones
estereotipadas.
- No es eliminar el exámen de papel y el lápiz
- Se trata es de cambiar la concepción con que estos son elaborados
- Se trata es de cambiar la concepción con que estos son elaborados
- No es eliminar el exámen de papel y el lápiz
- 4. Poca variedad de técnicas y alternativas
evaluativas.
- Adecuar los instrumentos en función de las situaciones a rsolver
- En función de los diferentes aspectos del alumno mismo.
- Establecer retos de aprendizaje
- Contribuir a la búsqueda de conocimientos
- Mejorar estrategias ymétodos de estudio
- Mejorar estrategias ymétodos de estudio
- Contribuir a la búsqueda de conocimientos
- Establecer retos de aprendizaje
- En función de los diferentes aspectos del alumno mismo.
- Adecuar los instrumentos en función de las situaciones a rsolver
- 5. Falta de correspondencia entre el conocimiento del estudiante y sus altas
calificaciones.
- Reconocimiento de la evaluación conforme a resultados cuantitativos elevandos
- Sin cuestionar criterios que determinan la calidad de las evaluaciones
- Sin cuestionar criterios que determinan la calidad de las evaluaciones
- Reconocimiento de la evaluación conforme a resultados cuantitativos elevandos
- ¿Cómo dar respuesta a esos
problemas?
- ANALIZAR:
- 1. Concepciones historico-culturales de la evaluación
- Diversidad de criterios sobre la evaluación
- Objetivos sociales y personales
- Atención diferenciada a través de la evaluación
- Ambientes de aprendizaje
- Insuficiencia en la preparación del personal
pedagógico.
- Insuficiencia en la preparación del personal
pedagógico.
- Ambientes de aprendizaje
- Atención diferenciada a través de la evaluación
- Objetivos sociales y personales
- Diversidad de criterios sobre la evaluación
- 1. Concepciones historico-culturales de la evaluación
- ANALIZAR:
- 1. Ambientes de aprendizaje
inapropiados
- Esto es causado por una serie de
problemas:
- UNA REALIDAD: La evaluación tiende a tomar un carácter compulsivo y de amenaza
- Estudiar las bases teórico metodológicas con el objetivo de asumir estrategias para mejorar
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