INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

MODELO DE LEWIN (1946)

Lewin en su apartado descrió de la Investigación- acción como ciclos de acción reflexiva. Cada ciclo se compone de una serie de pasos. Planificación. Acción. Evaluación de la acción. Comienza con una "idea general" sobre un tema de interés sobre el que se elabora el plan de acción. Hace un reconocimiento del  plan, posibilidades y limitaciones. Se lleva a cabo el primer paso de acción y se evalúa el resultado. El plan es revisado y se planifica el segundo paso de acción sobre la basé del primero.

• MODELO DE LEWIN

MODELO DE KEMMIS (1989)

Kemmis  apoyándose en el modelo de Lewin, Elabora un modelo para aplicarlo a la enseñanza. El proceso lo organiza sobre dos ejes: Estratégico, constituido por la acción y la reflexión. Organizativo, constituido por la planificación y la observación. Que están en continua interacción, de manera que se establece una dinámica que contribuye a resolver los problemas y a comprender las prácticas que tienen lugar en la vida cotidiana de la escuela. El proceso está integrado por cuatro fases o momentos inter-relacionadas: planificación acción observación reflexión Cada uno de los momentos implica una mirada retrospectiva, y una intención prospectiva que forman conjuntamente una espiral auto-reflexiva de conocimiento y acción.

• Modelo de Kemmis, 1989

MODELO DE ELLIOTT (1993)

El modelo de Elliott toma como punto de partida el modelo cíclico de Lewin. En este modelo aparecen las siguientes fases: Identificación de una idea general. Descripción e interpretación del problema que hay que investigar. Exploración o planteamiento de las hipótesis de acción como acciones que hay que realizar para cambiar la práctica. Construcción del plan de acción. Es el primer paso de la acción que abarca:  La revisión del problema inicial y las acciones concretas requeridas; La visión​​​​​​​ de los medios para empezar la acción siguiente, La planificación de los instrumentos​​​​​​​ para tener acceso a la información. Hay que prestar atención a: La puesta en marcha del primer paso en la acción. La evaluación. La revisión del plan general.

• Ciclo de de investigación-acción (Elliott, 1993)

MODELO DE WHITEHEAD (1989)

Whítehead (1989), crítico con las propuestas de Kemmís y de Elliott. Entiende que se alejan bastante de la realidad educativa convirtiéndose más en un ejercicio académico que en un modelo que permita mejorar la relación entre: Teoría educativa. Auto-desarrollo profesional. Propone una espiral de ciclos cada uno con los pasos siguientes: Sentir o experimentar un problema. Imaginar la solución del problema. Poner en práctica la solución imaginada. Evaluar los resultados de las acciones emprendidas. Modificar la práctica a la luz de los resultados.

• MODELO DE WHITEHEAD 1991