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Descripción
Test por Lucía González Rodríguez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Lucía González Rodríguez
hace casi 8 años
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Pregunta 1
Pregunta
El Desarrollo Psicológico o Humano debe conectar bidireccionalmente dos factores principales. ¿Cuáles son?
Respuesta
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El desarrollo biológico y la socialidad del ser humano
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El desarrollo biológico y las capacidades innatas del ser humano
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Las capacidades innatas y las capacidades adquiridas socialmente
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Las capacidades innatas y las capacidades adquiridas culturalmente
Pregunta 2
Pregunta
Podemos aludir a tres ejes para definir las diferentes teorías del desarrollo del niño: actividad/pasividad del niño en su desarrollo, continuidad/discontinuidad de los procesos de desarrollo, influencia innata (herencia)/adquirido (ambiental) del desarrollo. Siguiendo estos tres ejes, ¿cómo definiríamos la Tería Epistemológica de Piaget?
Respuesta
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El niño es pasivo en su desarrollo, este se produce por etapas sucesivas y hay interacción de factores innatos y ambientales que influyen en el desarrollo
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El niño es activo en su desarrollo, este se produce de forma continua y hay interacción de factores innatos y ambientales que influyen en el desarrollo
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El niño es activo en su desarrollo, este se produce por etapas sucesivas y hay interacción de factores innatos y ambientales que influyen en el desarrollo
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El niño es activo en su desarrollo, este se produce por etapas sucesivas y hay mayor influencia de los factores innatos en el desarrollo
Pregunta 3
Pregunta
Siguiendo los mismo ejes de definición que en la pregunta anterior, ¿cómo definiríamos la Teoría Bioecológica de Bronfenbrenner?
Respuesta
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El niño es activo en su desarrollo, este se produce por etapas sucesivas y los factores ambientales constituyen la principal influencia en el desarrollo
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El niño es activo en su desarrollo, este se produce de forma continua y los factores ambientales constituyen la principal influencia en el desarrollo
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El niño es pasivo en su desarrollo, este se produce de forma continua y los factores ambientales constituyen la principal influencia en el desarrollo
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El niño es activo en su desarrollo, este se produce de forma continua y hay interacción de factores innatos y ambientales que influyen en el desarrollo
Pregunta 4
Pregunta
¿Cómo define Piaget el esquema de conocimiento?
Respuesta
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Conjunto estructurado de las características de una acción que permiten repetir la misma acción o aplicarla a nuevo objetos
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Unidad básica de aprendizaje cognitivo
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Cada uno de los factores que influyen en la adquisición de conocimientos
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Idea o concepto que alguien tiene de algo y condiciona su comportamiento
Pregunta 5
Pregunta
Señala los conceptos más importantes que recoge Piaget para explicar el proceso de equilibración que se da en el desarrollo intelectual.
Respuesta
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Asimilación y acomodación
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Asimilación y acomodación; equilibrio, desequilibro y reequilibrio
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Asimilación y acomodación; perturbaciones, regulaciones y compensaciones
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Asimilación y acomodación; equilibrio, desequilibrio y reequilibrio; perturbaciones, regulaciones y compensaciones
Pregunta 6
Pregunta
Señala cuál de estos conceptos e ideas no fue desarrollado por Vygotsky:
Respuesta
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El Nivel de Desarrollo Real, el Nivel de Desarrollo Potencial y la Zona de Desarrollo Próximo
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La internalización o interiorización
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El carácter social y cultural de los procesos psicológicos superiores
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La Teoría del Aprendizaje Social
Pregunta 7
Pregunta
Señala qué hitos del desarrollo psicobiológico no son propios del periodo denominado segunda infancia.
Respuesta
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Desarrollo motor en aumento de calidad (precisión) y avance de la motricidad fina
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Aparición y definición de la lateralidad
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Sensibles a la disparidad binocular y discriminación de la temperatura y textura de objetos al tacto
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Estructuración del espacio desde sí mismo
Pregunta 8
Pregunta
Señala qué hito del desarrollo motor se dan en el subestadio 3: reacción circular secundaria, dentro del periodo sensoriomotor descrito por Piaget.
Respuesta
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Control de la cabeza
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Control de las manos para sostener objetos y presión en pinza de las manos
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Permanecen sentados en equilibrio
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Movimientos de gateo y desplazamientos
Pregunta 9
Pregunta
Señala qué hitos del desarrollo perceptivo no se dan en el subestadio 3: reacción circular secundaria, dentro del periodo sensoriomotor descrito por Piaget.
Respuesta
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Atención sostenida mostrando interés ante el rostro humano
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Percepción visual: cambio de paralelaje
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Sensibes a la disparidad binocular
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Discriminación de temperatura y textura en objetos a través del tacto
Pregunta 10
Pregunta
Según la situación artificial creada por Mary Ainsworh, “la situación extraña”, podemos encontrarnos con diferentes tipos de vínculo o apego. ¿Cuáles son?
Respuesta
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Apego seguro, apego inseguro y apego desorganizado
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Apego seguro, apego evitativo y apego desorganizado
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Apego seguro y apego inseguro (evitativo y ambivalente/resistente)
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Apego seguro, apego inseguro (evitativo y ambivalente/resistente) y apego desorganizado
Pregunta 11
Pregunta
El psicoanalista David Stern observó minuciosamente las interacciones entre los bebés y sus progenitores en sus primeros meses de vida, estableciendo algunas conclusiones. Señala la afirmación que no es correcta.
Respuesta
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Esta interacción la definió como una “danza” o “coreografía” de gestos, miradas, sonrisas y movimientos perfectamente sincronizados entre el bebé y su progenitor
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El progenitor es el único responsable de las interacciones que se producen en estos momentos
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Estas interacciones constituyen un apego afectivo auténtico entre ambos
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Esta interacción es el primer acto comunicativo del bebé con sus progenitores
Pregunta 12
Pregunta
Lois Bloom expuso en su libro Language development una investigación sobre el desarrollo del lenguaje de su hija y otros dos niños más, partiendo de las ideas de la gramática de Chomsky, percatándose de que para explicar las construcciones gramaticales de los niños necesita considerar otro elemento más. ¿A que elemento se refiere?
Respuesta
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El nivel de desarrollo psicobiológico en el que se encuentra el niño
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La adquisición progresiva de vocabulario
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El conocimiento de las estructuras gramaticales de la lengua
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La intención significativa interretando lo que el niño quiere decir a través del contexto
Pregunta 13
Pregunta
Piaget estableció 5 conductas de aparición casi simultánea en los niños y que definen la aparición de la función simbólica o semiótica en el desarrollo cognitivo, dentro del periodo preoperacional. Estas conductas son: la imitación diferida, el juego simbólico, el dibujo o imagen gráfica, la imagen mental o imitación interiorizada y…
Respuesta
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El juego reglado
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El lenguaje
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La descentración
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El egocentrismo
Pregunta 14
Pregunta
Como uno de las características principales del pensamiento del niño en el subperíodo preoperatorip, Piaget nos habla de la trasducción. ¿Cómo definirías este elemento?
Respuesta
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Tipo de razonamiento prmitivo que va de lo particular a lo particular, es decir, no es ni deductivo (de lo general a lo particular), ni inductivo (de lo particular a lo general), vinculando experiencias inmediatas en tiempo o espacio con relación de causa-efecto
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Tendencia a atribuir vida a objetos inanimados dotándolos de cualidades vitales como intenciones o motivaciones
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Tendencia a enfocarse en un aspecto de una situación y descuidar o ignorar los demás
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Tendencia a ver el mundo desde una perspectiva personal y a no ser capaz de considerar el punto de vista del otro
Pregunta 15
Pregunta
El rasgo definitorio del período de las operaciones concretas para Piaget es la adquisición de las operaciones mentales. Las divide en dos tipos diferentes de operaciones: las operaciones lógico-matemáticas y las operaciones infralógicas, señalando similitudes y diferencias entre ellas. Señala a continuación las características que comparten ambas.
Respuesta
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Son independientes de la proximidad espacio-temporal
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No existe jerarquía entre ellas y aparecen simultáneamente
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No requieren modificación interna de los elementos ni cambios en la estructura o ubicación
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Se basan en la aproximación y separación entre los elementos
Pregunta 16
Pregunta
El profesor de la Universidad de Granada, Antonio Bolívar, en su artículo Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común, acuña el término “primarización de la socialización secundaria”. ¿Qué quiere decir con este término?
Respuesta
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Que la escuela tiene mayor peso en el desarrollo de la socialización de cualquier niño
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Que los agentes de socialización se encuentran en la escuela
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Que la escuela asume en ocasiones el rol de primer agente de socialización del niño, desbancando a la familia
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Que familia y escuela tienen la misma influencia y al mismo tiempo en el desarrollo de la socialización del niño
Pregunta 17
Pregunta
¿Qué es lo que estudia la Teoría de la Mente?
Respuesta
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Cómo se construyen los procesos cognitivos en el niño a lo largo de su desarrollo
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Cómo se relacionan psicológicamente los procesos cognitivos del niño y su conducta
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Cómo se relacionan los conceptos y los significados en la construcción del lenguaje
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Cómo se adquiere la representación que unas mentes poseen de la representación que otras tienen de cierto estado de las cosas
Pregunta 18
Pregunta
Según el desarrollo moral de Kolhberg, el niño que hace las cosas para evitar un castigo, ¿en qué etapa de este desarrollo se encuentra?
Respuesta
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Nivel premoral
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Nivel preconvencional
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Nivel convencional
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Nivel postconvencional
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