MÉTODOS DE ENSEÑANZA= SEGUNDO CUATRIMESTRE PEDAGOGÍA

Nodos de los diagramas

• CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

• LOS MÉTODOS EN CUÁNTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO

• LOS MÉTODOS EN CUÁNTO A LA ORGANIZACIÓN

• LOS MÉTODOS EN CUÁNTO A SU RELACIÓN CON LA  REALIDAD

• LOS MÉTODOS EN CUÁNTO A LAS ACTIVIDADES EXTERNAS DEL ALUMNO

• LOS MÉTODOS EN CUÁNTO A SISTEMATIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS

• LOS MÉTODOS EN CUÁNTO A LA APLICACIÓN DE LO ENSEÑADO

• MÉTODO INDUCTIVO

• MÉTODO DEDUCTIVO

• MÉTODO ANALÓGICO O COMPARATIVO

• MÉTODO BASADO EN LA LÓGICA DE LA TRADICIÓN O DE LA DISCIPLINA CIENTIÍFICA

• MÉTODO BASADO EN LA PSICOLOGÍA DEL ALUMNO 

• MÉTODO SIMBÓLICO O VERBALISTA

• MÉTODO INTUITIVO

• MÉTODO PASIVO

• MÉTODO ACTIVO

• MÉTODO GLOBALIZADO

• MÉTODO ESPECIALIZADO

• DOGMÁTICO

• HEURÍSTICO O DE DESCUBRIMIENTO ( DEL GRIEGO HEURÍSKO=ENSEÑAR)

• 1.- PROCEDE DE LO PARTICULAR A LO GENERAL 2.- EL ASUNTO ESTUDIADO SE PRESENTA POR MEDIO DE CASOS PARTICULARES SUGIRIENDO QUE SE DESCUBRA EL PRINCIPIO GENERAL QUE LOS RIGE 3.- SE BASA EN LA EXPERIENCIA, EN LA PARTICIPACIÓN, EN LOS HECHOS Y POSIBILITA EN GRAN MEDIDA LA GENERALIZACIÓN Y UN RAZONAMIENTO GLOBALIZADO

• 1.-PROCEDE DE LO GENERAL A LO PARTICULAR 2.- PRESENTA CONCEPTOS, PRINCIPIOS O DEFINICIONES O AFIRMACIONES, DE LAS QUE SE VA EXTRAYENDO CONCLUSIONES Y CONSECUENCIAS O SE EXAMINAN CASOS PARTICULARES SOBRE LA BASE DE AFIRMACIONES GENERALES PRESENTADAS 

• 1.- EL PENSAMIENTO VA DE LO PARTICULAR A LO PARTICULAR 2.-CUÁNDO LOS DATOS PARTICULARES QUE SE PRESENTAN PERMITEN ESTABLECER COMPARACIONES QUE LLEVAN A UNA SOLUCIÓN YA QUE POR SEMEJANZA HEMOS PROCEDIDO POR ANALOGÍA 3.- LOS ADULTOS FUNDAMENTALMENTE UTILIZAN EL MÉTODO ANALÓGICO  DE RAZONAMIENTO, YA QUE ES ÚNICO CON EL QUE NACEMOS, EL QUE MÁS TIEMPO PERDURA Y LA BASE DE OTRAS MANERAS DE RAZONAR

• 1.- LOS DATOS O LOS HECHOS SE PRESENTAN EN ORDEN DE ANTECEDENTE Y CONSECUENTE, OBEDECIENDO A UNA ESTRUCTURACIÓN DE HECHOS QUE VA DESDE LO MENOS A LO MÁS COMPLEJO O DESDE ORIGEN HASTA LA ACTUALIDAD 2.- ESTRUCTURA LOS ELEMENTOS SEGÚN LA FORMA DE RAZONAR DEL ADULTO

• 1.- SE CIÑE A LA MOTIVACIÓN DEL MOMENTO Y VA DE LO CONOCIDO POR EL ALUMNO A LO DESCONOCIDO POR EL 2.- ES EL MÉTODO QUE PROPICIA LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN, YA QUE INTENTAN MÁS LA INTUICIÓN QUE LA MEMORIZACIÓN 3.- BRUNER LE DA IMPORTANCIA A LA FORMA Y EL ORDEN DE PRESENTAR LOS CONTENIDOS AL ALUMNO, COMO ELEMENTO DIDÁCTICO RELATIVO EN RELACIÓN CON LA MOTIVACIÓN Y POR LO TANTO CON EL APRENDIZAJE

• 1.- CUÁNDO EL LENGUAJE ORAL O ESCRITO ES CASI EL ÚNICO MEDIO DE REALIZACIÓN DE LA CLASE 2.- SE CRITICA CUÁNDO SE USA COMO ÚNICO MÉTODO YA QUE DESATIENDE EL  INTERÉS DEL ALUMNO, LA DIFICULTAD DE LA MOTIVACIÓN Y OLVIDA OTRAS FORMAS DIFERENTES DE PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS 

• 1.- CUÁNDO SE INTENTA ACERCAR A LA REALIDAD INMEDIATA DEL ALUMNO LO MÁS POSIBLE 2.- PARTE DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES O SUSTITUTOS 3.-EL PRINCIPIO DE INTUICIÓN ES FUNDAMENTO, NO RECHAZA NINGUNA FORMA O ACTIVIDAD EN QUE PREDOMINA LA ACTIVIDAD Y EXPERIENCA REAL DE LOS ALUMNOS

• 1.- CUÁNDO SE ACENTÚA LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR PERMANECIENDO LOS ALUMNOS EN FORMA PASIVA 2.- EXPOSICIONES, PREGUNTAS Y DICTADOS

• 1.- CUÁNDO SE CUENTA CON LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO Y EL MISMO MÉTODO Y SUS ACTIVIDADES SON LAS QUE LOGRAN LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNO 2.- TODAS LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA PUEDEN CONVERTIRSE EN ACTIVAS MIENTRAS EL PROFESOR SE CONVIERTE EN EL ORIENTADOR DEL APRENDIZAJE 

• 1.- LO IMPORTANTE NO SON LAS ASIGNATURAS SINO EL TEMA QUE SE TRATA 2.- CUÁNDO A PARTIR DE UN CENTRO DE INTERÉS, LAS CLASES SE DESARROLLAN ABARCANDO UN GRUPO DE ÁREAS, ASIGNATURAS O TEMAS DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES

• 1.-  ES CUÁNDO LAS ÁREAS, TEMAS O ASIGNATURAS SE TRATAN INDEPENDIENTEMENTE

• 1.- IMPONE AL ALUMNO SIN DISCUSIÓN LO QUE EL PROFESOR ENSEÑA, EN LA SUPOSICIÓN DE QUE ESO ES LA VERDAD 2.- ES APRENDER ANTES QUE COMPRENDER

• 1.- ANTES COMPRENDER,  QUE FIJAR DE MEMORIA 2.- ANTES DESCUBRIR, QUE ACEPTAR COMO VERDAD 3.- EL PROFESOR PRESENTA LOS ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE PARA QUE EL ALUMNO DESCUBRA

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• Método Inductivo (binary/octet-stream)

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• Método Deductivo (binary/octet-stream)

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• OTROS TIPOS DE MÉTODOS

• MÉTODO DE ANÁLISIS

• MÉTODO DE SÍNTESIS

• MÉTODO COMPARATIVO

• MÉTODO DIALÉCTICO 

• MÉTODO DE OBSERVACIÓN

• 1.- PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE SE INICIA POR LA IDENTIFICACIÓN DE CADA UNA DE LAS PARTES QUE CARACTERIZAN UNA REALIDAD, DE ESA MANERA SE ESTABLECE LA RELACIÓN CAUSA-EFECTO ENTRE LOS ELEMNTOS QUE COMPONE EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

• 1.- PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE PROCEDE DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

• 1.- EL MÉTODO COMPARATIVO CONSISTE EN PONER DOS O MÁS FENÓMENOS, UNO A LA LADO DE OTRO, PARA ESTABLECER SUS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS, Y  DE ELLO  SACAR CONCLUSIONES QUE DEFINAN UN PROBLEMA O QUE ESTABLEZCAN CAMINOS FUTUROS PARA MEJORAR EL CONOCIMIENTO DE ALGO 

• 1.- PROPORCIONA AL HOMBRE LA POSIBILIDAD DE COMPRENDER LOS MÁS DIVERSOS FENÓMENOS DE LA REALIDAD 2.- EL MÉTODO DIALÉCTICO AL ANALIZAR LOS FENÓMENOS DE LA NATURELZA,  DE LA SOCIEDAD Y DEL PENSAMIENTO, PERMITE DESCUBRIR SUS VERDADERAS LEYES Y LAS FUNCIONES MOTRICES DEL DESARROLLO DE LA REALIDAD

• 1.- PROCESO DE CONOCIMIENTO POR EL CUAL SE PERCIBEN DELIBERADAMENTE CIERTOS RASGOS EXISTENTES EN EL OBJETO DEL CONOCIMIENTO

• MÉTODO

• .ES UNA PALABRA QUE PROVIENE DEL TERMINO GRIEGO "METHODOS" (CAMINO O VIDA) Y QUE SE REFIERE AL MEDIO UTILIZADO PARA LLEGAR A UN FIN

• .EL PROCEDIMIENTO RIGUROSO, FORMULADO DE UNA MANERA LÓGICA, QUE EL INVESTIGADOR DEBE SEGUIR EN LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO TIPOS DE MÉTODOS

• QUE ES

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• MÉTODO SINTÉTICO 

• 1.- ES UN PROCESO QUE CONSISTE EN INTEGRAR LOS COMPONENTES DISPERSOS DE UN OBJETO DE ESTUDIO PARA ESTUDIARLOS EN SU TOTALIDAD 2.- TAMBIÉN ES UN PROCESO DE RAZONAMIENTO QUE TIENDE A RECONSTRUIR UN TODO, A PARTIR DE LOS ELEMENTOS DISTINGUIDOS POR EL ANÁLISIS, SE TRATA EN CONSECUENCIA DE HACER UNA EXPLOSIÓN METÓDICA Y BREVE, EN RESUMEN  

• Método Sintético (binary/octet-stream)