Tecnología educativa: definición y usos en las escuelas

Nodos de los diagramas

• TECNOLOGÍA EDUCATIVA

• Definida desde concepciones diversas

• Determinista

• Esencialista

• Instrumentalista

• Usos en las Instituciones Educativas 

• Diseño y organización de recursos

• Mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

• Diseño, desarrollo y evaluación e innovación curricular.

• La implementación de "cualquier dispositivo o equipo que se usa normalmente para transmitir información entre las personas". (Rossi y Bidlle, 1970)

• El aprovechamiento instrumental de la tecnología en la instrucción formal, la organización escolar y el mejoramiento de la performance, por medio de recursos y procesos tecnológicos. (Castañeda, Salinas, y Adell, 2020).   

• La teoría del aprendizaje mediado por tecnología. (Bower, 2019)

• El diseño de procesos educativos en orden a consecución de objetivos con aportaciones desde distintas ciencias como la Didáctica, la Psicología del Aprendizaje, etc., en situaciones concretas, entendidas como procesos de comunicación centrados en el individuo y en el grupo, y en base a una investigación evaluativa continuada. (Bartolomé, 2001).

• Revisión procesos y condiciones de la enseñanza y el aprendizaje

•    Aborda las relaciones con el contexto, los considera elementos configuradores de una nueva relación entre profesor-alumno, aula, medio ambiente, contenido... que incide en los procesos cognitivos y actitudinales de los alumnos, transformando incluso los mismos roles de las instituciones docentes. (Sevillano, 1990)

• La aplicación de manera creadora de las técnicas y procedimientos para el mejoramiento del sistema educativo y para la prevención y solución de los problemas en la que juega un papel importante el enfoque sistémico, la eficiencia en la gestión y dirección educativa, la selección adecuada de los medios de enseñanza y las investigaciones en el área pedagógica. (Bravo, 1993).

• La tecnología educativa es un conjunto de técnicas sistemáticas acompañadas de un conocimiento práctico, puesto al servicio de la planificación, control y operación de escuelas, vistas como sistemas educacionales. (Gagne, 1975)

• Creación de herramientas de tratamiento de la información y de facilitamiento de la comunicación entre los actores educativos.

• Investigación evaluativa continuada

• Planificación, implementación y evaluación del proceso total de aprendizaje de forma sistemática. (USAID, 1972)

• Análisis, evaluación y administración de soluciones a problemas relacionados con todos los aspectos del aprendizaje humano (AECT,1977).

• Creación de entornos diferenciados que favorecen los aprendizajes.  (Cabero, 1999)