Modelo cuenta con ocho componentes, los cuales se vinculan e
interrelacionan; ninguno tiene privilegio sobre otro y el grado de atención que
merecen es dado por el usuario del Modelo de acuerdo con las necesidades y
características de su ámbito de incidencia.
Estos
componentes son una
respuesta a los
obstáculos para el
logro educativo identificados en
los últimos programas sectoriales de educación citados, se plantean para intervenir
de manera proactiva y en función de logros educativos concretos, y de las
circunstancias, que pueden ser para las diferentes instancias del sistema
educativo y particularmente en el
ámbito escolar, elementos
coyunturales y estratégicos
que le permitan orientar el cambio y la
transformación
Modelo cuenta con ocho componentes, los cuales se vinculan e
interrelacionan; ninguno tiene privilegio sobre otro y el grado de atención que
merecen es dado por el usuario del Modelo de acuerdo con las necesidades y
características de su ámbito de incidencia.
Estos
componentes son una
respuesta a los
obstáculos para el
logro educativo identificados en
los últimos programas sectoriales de educación citados, se plantean para intervenir
de manera proactiva y en función de logros educativos concretos, y de las
circunstancias, que pueden ser para las diferentes instancias del sistema
educativo y particularmente en el
ámbito escolar, elementos
coyunturales y estratégicos
que le permitan orientar el cambio y la
transformación
Diapositiva 2
Liderazgo compartido
Implica desarrollar una serie de capacidades y habilidades,
- Analizar las interrelaciones existentes dentro de un
sistema- Entender los problemas de forma no lineal y ver las
relaciones causa-efecto a lo largo del tiempo- Trabajar en equipo y desarrollar procesos para elaborar
visiones compartidas- Aprender de la experiencia y de los errores- Cuestionar supuestos y certidumbres- Desarrollar la creatividad y mecanismos para la transferencia
y difusión del conocimiento- Generar una memoria organizacional
Diapositiva 3
Atributos y cualidades
La anticipación
La proyección
La concertación
La animación
La empatía
La asertividad
Calidad educativa
-
La transformación de la organización
-
El funcionamiento interno de las escuelas
-
Gestión de la función supervisora
-
El desarrollo de una gestión institucional
centrada en la escuela
-
El aseguramiento de los aprendizajes
-
El alineamiento de toda la estructura educativa
hacia el logro educativo.
Diapositiva 4
Desafiar los procesos
Inspirar una visión compartida
Habilitar a otros para que actúen
Modelar el camino
Dar aliento al corazón
Establecer dinámicas de
colaboración en un equipo es una tarea
compleja y permanente, pues de ello depende el funcionamiento del equipo
Un equipo es un conjunto de
individuos con habilidades complementaria* Un objetivo común* Anteponen su interés* Desarrollan una buena
comunicación* Altos niveles de confianza, cooperación
y colaboración.* Efectividad en un trabajo de
equipo* Remitirse a su capacidad de
organización* A su funcionamiento* A sus resultados
Trabajo colaborativo es la
conjunción de esfuerzos de una
organización educativa para
lograr objetivos comunes
en el marco
de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a
alcanzar una visión compartida; impulsar este componente supone una
comunicación abierta, el intercambio de ideas y el aprovechamiento de la
pluralidad de ideas en un estricto orden profesional
Diapositiva 6
Prácticas docentes flexibles
Asegurar que los alumnos
desarrollen competencias que les
permitan integrarse y
desenvolverse con plenitud
en los niveles educativos posteriores y en la vida
misma.
Formas de organizar grupos
Aprovechamiento de espacios
Creación de ambientes de
aprendizaje
Uso de las tecnologías de la
comunicación y la información
Creación de estrategias y secuencias
didácticas
Un docente
Debe tener la disposición a
aprender
Aprender de los demás y de su propia
práctica
Acumular el “saber” y desarrollar
el “saber hacer” resolviendo situaciones complejas
Alinear la planeación estratégica
escolar con la planeación didáctica
Diapositiva 7
Planeación estratégica
PROCESO SISTÉMICO Y SISTEMÁTICO
PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN, DERIVADO DE LA AUTOEVALUACIÓN Y BASADO
EN CONSENSOS, QUE DIRECCIONA LAS ACCIONES DEL COLECTIVO ESCOLAR HACIA
ESCENARIOS DESEADOS A MEDIANO PLAZO.
ES PARTICIPATIVA
SE INVOLUCRA A LOS ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
MAESTROS
DIRECTOR
APOYOS EXTERNOS
SUPERVISOR
JEFE DE SECTOR Y/O DE ENSEÑANZA
Diapositiva 8
Evaluación para la mejora continua
Valoración colectiva y crítica de
los procesos implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto
Permite la formulación de
estrategias de intervención, mismas que deben discutirse, acordarse y consensarse
para potenciar la satisfacción colectiva en función de mejoras sustanciales.
Se requiere
Evaluación inicial que sirva como
punto de partida y comparación respecto de las posibles mejoras, de procesos de
seguimiento y de metas finales claras como punto de llegada.
Evaluación sumativa, permite
identificar los logros y resultados que se hayan obtenido al concluir el ciclo
escolar.
LOS ÓRGANOS OFICIALES
CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE
FAMILIA
VINCULAR ACCIONES CON LA
COMUNIDAD
LA CONSOLIDACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
RELACIONES BASADAS EN LA
CONFIANZA ENTRE DIRECTORES, MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA
EL COMPROMISO EXPLÍCITO DE
MAESTROS, PADRES Y DIRECTIVOS POR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS
LA ESCUELA INFORMA A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA DE LAS ACTIVIDADES Y RESULTADOS DE SU GESTIÓN; COMPRENDE EL CLIMA
ORGANIZACIONAL Y EL ÁULICO EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
Y LA ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS
LA TRANSPARENCIA
Y RENDICIÓN DE
CUENTAS IMPLICA UN
CAMBIO CULTURAL BASADO
EN LA CONFIANZA Y EN EL
CONVENCIMIENTO DE QUE LO REALIZADO ES POR EL BIEN COMÚN SOBRE INTERESES PERSONALES;
CONSISTE EN FORMAR Y/O RECUPERAR EL CAPITAL SOCIAL AL INTERIOR DE LAS
COMUNIDADES CON LA ESCUELA COMO SU PROMOTORA
Diapositiva 11
Libertad en la toma de decisiones
Los centros educativos puedan
tener mayor libertad de operación e innovación de sus planes y proyectos
Estructura de la autoridad educativa
Que favorezca y apoye con
información y demás herramientas
Decisiones en función de la mejora continua
CORRELACIÓN ENTRE COMPONENTES, SU
PROYECCIÓN Y SUS SIGNIFICADOS, EN UN INTENTO POR EXPLICARLOS Y ALCANZAR UNA
NUEVA FORMA DE HACER UNA NUEVA CULTURA EDUCACIONAL LO COTIDIANO TRANSCURRA EN
UN CLIMA INNOVADOR PARA DESARROLLAR LA TAREA FUNDAMENTAL DE FORMAR PARA LA VIDA
