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Descripción
Fichas por brice dufour, actualizado hace más de 1 año
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Creado por brice dufour
hace casi 7 años
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| Pregunta | Respuesta |
| En quoi les méthodes d'étude du jeune enfant lui sont-elles spécifiques ? | Il ne parle pas donc ne peut pas répondre aux questions et ne comprend pas: double fonction du langage qui est inexistante chez le jeune enfant |
| Quels indices retenir pour étudier les bébés ? | - succion - rythme cardiaque - fixation du regard - mimiques - EEG IRMf |
| Expliquer l'EEG, son inconvénient | - Mesurer l'activité électrique du cortex, grâce à des électrodes - inconvénient: il ne faut pas bouger |
| Expliquer le moyen de remplacement de l'EEG, son intérêt | - Potentiels évolutifs (auditifs, visuels ou moteurs) - Ne nécessitent pas une immobilité complète du sujet et permettent d'étudier les discriminations des stimuli |
| Expliquer l'IRMf et ses inconvénients | - observer les variations de flux sanguin pour conclure quelles zones sont activées - nécessitent l'immobilité du sujet, dispositif inquiétant pour un enfant |
| Expliquer le moyen de remplacement de l'IRMf, son intérêt et son inconvénient | NIRf: spectroscopie du flux sanguin infrarouge - intérêt: moins contraignante, pas d'immobilité, plus léger - inconvénient: l'infrarouge n'a pas un grand pouvoir de pénétration |
| Quels sont les 2 points importants à ne pas oublier lorsqu'on étudie le jeune enfant ? Qu'est ce que cela implique ? | - cerveau n'a pas atteint sa taille adulte donc complique l'interprétation des données - immaturité neurologique, et maturation qui ne se fait pas de manière homogène > connaissances obtenues différentes de celles obtenues sur l'adulte |
| Quels sont les 2 types d'indicateurs ? | - Indicateurs comportementaux: succion, regard, mimiques - indicateurs physiologiques: rythme cardiaque, activité neuronale, taux de cortisol |
| Dire les indices comportementaux utilisés en psychologie du développement | - Temps de fixation relatif - Habituation - Méthode de la succion non nutritive - Conditionnement - Observation |
| Présenter la technique du temps de fixation relatif (qui, quand) | - de Fantz - la plus ancienne, années 60 |
| Sur quoi est basée la technique du temps de fixation relatif ? | L'activité oculomotrice du jeune enfant, qui fonctionne de manière très précoce, témoin de son activité cognitive |
| Expliquer la situation de Fantz | Bébé en position semi-assise, 2 cibles à 50cm, trou dans le dispositif, l'expérimentateur observe par ce trou les yeux du bébés, il détermine grâce à l'éclairage et le reflet cornéen la cible fixée, et mesure le temps de fixation |
| Expliquer le premier type de situation de Fantz et son résultat | - 2 cibles identiques - plus les bébés sont âgés, plus ils alternent - de 0 à 3 mois ils ont tendance à rester orientés du même côté. D'après Lécuyer c'est à cause de leurs difficultés dans la maîtrise de la motricité axiale |
| Expliquer le 2e type de situation de Fantz et le résultat attendu | On présente 2 cibles différentes donc on s'attend à trouver des temps de fixation différents |
| À partir de quelle différence de valeur considère-t-on que le bébé fixe plus une cible que l’autre ? | A partir d'une différence de temps équivalent à 50% du temps total |
| Selon Haith, qu'est ce qui fait qu'une cible est préférée plutôt qu'une autre ? | Les caractéristiques de cette cible déclenchent une stimulation corticale optimale compte tenu du degré de maturation > cible plus attractive et plus fixée |
| Expliquer le paradigme expérimental de préférence pour la nouveauté | - Phase de familiarisation: 2 cibles identiques, l'enfant se familiarise avec - Phase de test: on substitue une cible légèrement différente: on s'attend à un temps de fixation plus élevé pour la nouveauté > l'enfant est capable de discriminer les stimuli |
| Qu'est ce que l'acuité visuelle ? | Capacité à distinguer les détails |
| Comment mesure-t-on l'acuité visuelle ? En quelle unité ? A quelle notion cela renvoie-t-il ? Son unité ? | - On lui présente des lettres plus ou moins grosses pour voir jusqu'à quelle taille il les distingue - en dixième - notion de fréquence spatiale, en cycle/degré |
| Avant 2 ans, comment fait-on pour mesurer l'acuité de l'enfant ? | D’abord la phase de familiarisation puis à la phase de test on substitue une cible légèrement différente, pour voir si son temps de fixation varie ou pas |
| Avant quel âge ne peut-on pas mesurer l'acuité de l'enfant ? Pourquoi ? | Pas avant 3 mois à cause de ses difficultés dans la maîtrise de la motricité axiale |
| Décrire les 2 types de cibles pour mesurer l'acuité | - BVT: cercles concentriques noirs et blancs, épaisseur qui varie - Cibles de Teller: alternance de traits noirs et blancs, épaisseur qui varie |
| A l'âge de 3 mois, quelle est l'acuité ? Et à la fin de la première année ? | - 3 mois: 1 dixième - 1 an: 4/5 dixièmes |
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