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Descripción
Fichas por Isabel Pardo Jiménez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Isabel Pardo Jiménez
hace más de 6 años
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| Pregunta | Respuesta |
| El alumno lo utiliza cuando, teniendo dos cantidades que añadir, comienza a contar desde el principo considerando que las dos colecciones forman una coleccion nueva. | reconteo |
| El alumno lo utiliza cuando hay que añadir dos cantidades y hace como si la primera cantidad hubiera sido ya contada y continua la serie numérica señalando los objetos de la segunda coleccion. | sobreconteo |
| Utilizado cuando se trata de quitar una cantidad de otra. Tiene las mismas dificultades que el sobreconteo y ademas está la menor habilidad que los alumnos tienen de recitar la cantinela al reves. | desconteo |
| -Cuando la coleccion no esta presente. Hay que avanzar simultaneamente dos series de numeros. - Caso en el que se desea medir la separación entre dos números. Hay que avanzar simultáneamente dos series de número. | Doble conteo |
| Noción fundamental de las matemáticas que permite cardinar, ordenar colecciones de objetos o medir magnitudes. Esta nocion ha tenido sucesivas extensiones: enteros, racionales, decimales, relativos, reales y complejos. | Número |
| signo elemental que permite construir la escritura de un número. | cifra |
| técnica que el alumno usa para entrar en el problema | técnica inicial |
| técnica con la que se cometene menos errores | técnica fiable |
| no puede ser usada por un alumno de primaria. | Técnica optima. |
| un individuo tiene la intención de enseñar a otro un saber | situación didáctica |
| los que intervienen en la situación no presentan ninguna intención de enseñar | situación no didáctica |
| situación didáctica que aparece ante el alumno como una situación no didáctica durante un tiempo suficiente. | situación a-didáctica |
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