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Descripción
Fichas por hathor_bell01, actualizado hace más de 1 año
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Creado por hathor_bell01
hace más de 9 años
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| Pregunta | Respuesta |
| UNIPUEBLA MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO SEMESTRE 4 MODULO : MODELOS EDUCATIVOS DE APRENDIZAJE | ASESORA: Ana Luisa Monsibais Fabila Presenta: Laura Hortensia Jiménez Estrada 20 de marzo de 2015 |
| Definir los Objetivos de aprendizaje | Los objetivos que se plantean corresponderán a: Estructuración del contenido, organización del curso, diseño de actividades de aprendizaje dentro y fuera del aula, mecanismos y criterios de evaluación entre otros. |
| Definición de objetivos de aprendiza según Carlos Zarzar Charor, en su articulo "Habilidades básicas para la docencia" | Serán aquellas lineas generales que van a orientar el trabajo docente, tratar de responder a la pregunta ¿Qué quiero que aprendan mis alumnos?, no preocuparse en la redacción sino mas bien, en el significado de fondo de un objetivo de aprendizaje. |
| Tipos de objetivos de aprendizaje que un profesor se puede plantear al hacer su planeación didáctica. | Los objetivos de tipo informativo y los objetivos de tipo formativo. |
| OBJETIVOS DE TIPO INFORMATIVO | Se refieren a la información con que el alumno entra en contacto durante nuestro curso, y definen o escriben el nivel o grado de apropiación que debe de conseguir en relación con ellos. Apoyándose entonces en tres niveles de los objetivos informativos de aprendizaje: 1. Conocer 2. Comprender 3. Manejar los contenidos |
| Primer nivel Conocer: hechos, cosas, contenidos e ideas. El aprendizaje de tipo memoristico esta en este nivel. | Segundo Nivel Comprender: Compresión a fondo de las ideas o contenidos que se están viendo en el curso, técnicas de interrogatorio, a través del debate, plenarias, discusión en grupo. |
| Tercer Nivel Manejar los contenidos o su aplicación tanto en situaciones teóricas como practicas. | Recurrir a actividades que propicien la participación activa del alumno, tanto dentro como fuera del salón a través de tareas. |
| Objetivos de Tipo Formativo | Se refiere a la formación intelectual, a la formación humana, a la formación social y a la formación específicamente profesional del estudiante.requieren mas tiempo para alcanzarse y el esfuerzo conjunto de toda la planta docente. |
| Formación Intelectual | Es el tipo de desarrollo procesual que permite la adquisición de métodos, habilidades, actitudes y valores en el ámbito de la razón, del entendimiento, y de la mente humana. Con este tipo de formación se genera en los estudiantes aprendizajes relacionados con los métodos del pensamiento lógico, crítico y creativo. Un alumno desarrollado intelectualmente muestra capacidad para razonar, analizar, sintetizar, transferir, extrapolar, inducir, deducir, construir, crear. Sólo así puede elaborar de manera óptima diversos trabajos académicos, resolver problemas, ampliar sus marcos de referencia, y en consecuencia pensar y actuar racionalmente. |
| Formación Humana | La formación humana se relaciona con el desarrollo de actitudes y valores que impactan en el crecimiento personal y social del individuo. De esta manera, un sujeto formado desde la dimensión humana, actúa con esquemas de valores, coherentes, propositivos y propios. Es un ser que reconoce su papel en la sociedad, en la institución para la que trabaja y en la familia; que quiere su cuerpo, sus espacios concretos de acción y comprende la diversidad cultural en la que está inmerso; es en consecuencia un sujeto en crecimiento. |
| Formación Social | Fortalece el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que le permiten al sujeto relacionarse y convivir con otros. Bajo esta dimensión, el sujeto aprende a trabajar en equipo, a convivir con armonía, a luchar en grupo por las mejoras requeridas, a valorar las tradiciones y la cultura en general; a escuchar, a discutir ideas con otras personas, a fomentar el compromiso con los más necesitados y a propiciar el desarrollo sustentable que busca combinar la conservación de la naturaleza y la biodiversidad. Es en consecuencia un ciudadano consciente. |
| Formación Profesional | El desarrollo profesional está encaminado a la generación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para el desempeño profesional de los futuros egresados. La ética en el ejercicio profesional, la disposición para el trabajo individual y en equipo, el aprendizaje continuo, el carácter emprendedor e innovador, la habilidad para resolver problemas, para comunicarse; el reconocimiento a las jerarquías, la capacidad de liderazgo, son elementos que caracterizarán al nuevo profesionista. Así, la formación integral que se propone (intelectual, humana, social y profesional), apoyada en la interrelación teoría-práctica, busca interpretar el conocimiento y construirlo a partir de la continua transformación de las realidades del hombre y su mundo, siempre bajo la premisa del desarrollo sustentable |
| Se proponen en el marco del actual modelo, las siguientes recomendaciones para incorporarlos en forma programática | a) Explicitar los supuestos teóricos y epistemológicos sobre los objetos de conocimiento. b) Asumir el conocimiento científico y tecnológico como producción social, incorporando su sentido primario al servicio de la solución de problemas de la comunidad. c) Discutir y acordar en el momento de realizar el proyecto curricular los valores que se quieren transmitir, ya que estarán presentes, de manera explícita o implícita, en las experiencias educativas. d) Los objetivos de cada curso o experiencia educativa deberán contemplar el desarrollo de los ejes. e) Resulta fundamental para el aprendizaje crear situaciones en las que el alumnado tenga oportunidad de: plantear y analizar problemas o acontecimientos que entrañen conflictos de valor; debatir libre y racionalmente acerca de ellos, manifestando las propias opiniones y respetando otras; saber argumentar la posición que se considere más justa aún cuando no resulte cómoda. |
| Conclusiones: Las habilidades docentes son un conjunto de recursos que permiten a un individuo desarrollar la acción de formación. Se trata de ser capaces de dar una clase con calidad de forma que los alumnos aprendan y se consigan los objetivos pedagógicos. |
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