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Descripción
Fichas por B Alejandra Hernández León, actualizado hace más de 1 año
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Creado por B Alejandra Hernández León
hace alrededor de 2 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Tarjetas de estudio | "Las emociones van a la escuela" |
| Integrantes | Ian González Kleinert Mara Zunem Hernández Hipólito Nadia Reyes Martínez Alejandra Hernández León Aileen Edén Amador Zepahua Fernanda Montiel Guevara |
| La motivación y el aprendizaje | "Atender las necesidades sociales y emocionales es de vital importancia. Los estudiantes deben sentirse bien consigo mismos para poder aprender" Es una estrategia para que los niños, además, triunfen a nivel académico. |
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Desarrollo socioemocional
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Caras (binary/octet-stream)
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Los niños desarrollan tanto sus habilidades de liderazgo como las capacidades socioemocionales que utilizarán durante el resto de su vida, ya sea en el hogar, en la escuela, en la calle, en el trabajo o en su rol como padres y ciudadanos. |
| Inteligencia socioemocional | "La inteligencia emocional implica la habilidad de percibir, valorar y expresar las emociones de forma precisa; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos cuando estos contribuyan al pensamiento; la habilidad de entender la emoción y el saber emocional; y la habilidad de regular las emociones para fomentar el crecimiento emocional e intelectual" |
| Gestión de emociones | Los programas escolares de SEL se centran en cinco grupos de competencias sociales y emocionales: Autoconciencia, Autogestión, Conciencia social, Habilidad de relación y Toma de decisiones responsable. |
| Autoconciencia | Valorar de forma precisa los propios sentimientos, intereses, valores y fuerzas. |
| Autogestión | Regular las emociones propias para lidiar con el estrés y el impulso de control y para perseverar ante los obstáculos: ponerse metas personales y académicas y monitorizar su progresión; expresar adecuadamente las emociones. |
| Conciencia social | Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y de empatizar con lo demás; reconocer y apreciar las semejanzas y diferencias individuales y de grupo; reconocer y utilizar los recursos familiares, escolares y comunitarios. |
| Habilidades de relación | Establecer y mantener relacione saludables y gratificantes basadas en la cooperación; resistir la nociva presión social; prevenir, gestionar y resolver los conflictos interpersonales. |
| Toma de decisiones responsable | Tomar decisiones basadas en la consideración de las normas éticas, las preocupaciones de seguridad, las normas sociales apropiadas, el respeto por los demás y las probables consecuencias de las acciones; aplicar la habilidad de tomar decisiones en situaciones académicas y sociales. |
| Bibliografía | Lantieri, L. (2010). Las emociones van a la escuela. Cerebro y emociones, 66-73. Salovery, P., & Mayer, J. (1990). Inteligencia Emocional. |
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