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Descripción
Fichas por Abraham Paez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Abraham Paez
hace más de 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Consideraciones acerca de la educación virtual como comunidad de relaciones afectivo-valorativas | Las comunidades virtuales de aprendizaje se configuran en torno al espacio de relación que se establece gracias a las TIC, son un marco de relación donde el respeto es el valor que marca la pauta de la interacción. |
| El hombre de la calle, el científico y el alumno ¿Un solo constructivismo o tres? | El alumno no debe sustituir su conocimiento cotidiano por el escolar, sino que ambos pueden coexistir. Lograr que el alumno pueda activar uno u otro tipo de conocimiento en función del contexto de usos distintos. |
| Constructivismo en el Aula | Elaborar formas cada vez más independientes de actuación, todo ello en la medida de lo posible en cada situación, y gracias a una conjunción de recursos y actuaciones muy diversas, tanto enel plano cognoscitivo como en el afectivo y relacional |
| El e-learning, una respuesta educativa a las demandas de las sociedades del siglo XXI | Esencial la conformación pedagógica de los programas de e-learning , para que superando las concepciones tecnológicas iniciales, se opte por el desarrollo de un modelo pedagógico robusto, basado en la experiencia docente y condimentado de nuevas perspectivas pedagógicas como el conectivismo |
| Competencias mediacionales para la educación en línea | Las competencias mediacionales se modelan por la institucionalización de las tecnologías de información y comunicación, se constituyen en mediación de los contenidos, de sus formas de expresión y de los procesos de transformación de estos contenidos. |
| Proceso de enseñanza-aprendizaje y web 2.0: valoración del conectivismo como teoría de aprendizaje post-constructivista | La estructura interconectada de la nformación en la web 2.0 no constituye el aspecto esencial del aprendizaje El aprendizaje es una experiencia mediada, no inmediata, que requiere,de un diálogo con el pro- fesor para llegar a la comprensión profunda de los conceptos. |
| La palpable alfabetización tecnológica con la que los alumnos llegan a las aulas no garantiza que sean capaces, de forma automática, de aprovechar las potencialidades de la web 2.0 en su proceso de aprendizaje. | El equilibrio conlleva un reparto de poder con los alumnos que en su proceso de aprendizaje deberán colaborar más activamente en las decisiones sobre algunos aspectos (como la generación de contenidos en las redes, la evaluación o la metodología) |
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