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Descripción
Fichas por Amada Lucero, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Amada Lucero
hace alrededor de 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Cambier,A., Engelhart, D. y Wallon, P. (1992) El dibujo del niño. Coyoacán, México: Siglo XXI EDITORES, S.A de C.V. Ps. 126,127. | Podemos reconocer que el dibujo en sí mismo, tiene un papel pedagógico. Se sabe que el dibujo ayuda al desarrollo de las aptitudes y a la adquisición de los conocimientos. El dibujo permite desarrollar sus facultades de observación, el niño intenta comprender los detalles. El niño que dibuja es el niño que aprende a ver. |
| Cherry, Clare (1978) El arte en el niño en educación preescolar. 3ra Edición. Barcelona, España: EDICIONES CEAC, S.A. Ps. 23, 80 | Como realizar el plan de estudios de la expresión artística. *No interferir. *Demostrar interés. *Ayudar al niño a complacerse. *Ofrecer ayuda. *Evitar el uso de modelos. *Informar a los padres. La pintura es una experiencia que permite al niño asomarse a tierras lejanas e ignoradas. La pintura puede ser tan importante e influyente en el proceso de crecimiento, que debe tenerse muchísimo cuidado en la selección y presentación de los materiales. |
| Díaz, Carmen. (1998) La creatividad en la Expresión plástica. Segunda Edición. Madrid, España: NARCEA, S.A DE EDICIONES. Ps. 48,52,60 | Etapas de expresión gráfica en el niño. Primera etapa: "garabato" (de uno a cuatro años). Segunda etapa: "preesquematica"(de cuatro a seis años). Tercera etapa: "esquematica" (de seis a ocho años). Cuarta etapa: "pseudorrealismo" (de nueve a once años). Quinta etapa: "realismo" (de once a catorce años). La visión y la creatividad son los objetivos que hemos encontrado a desarrollar en los escolares. |
| Fabregat, Ernesto (1962) El dibujo infantil. Aspecto histórico de la enseñanza del dibujo. México, Coyoacan: FERNANDEZ editores, s.a. Ps. 9,13,14,22,26,31,103 | El dibujo y la educación en Atenas. El renacimiento. El dibujo en la educación. San juan Bautista de la Salle y la enseñanza del dibujo. La enseñanza del Dibujo en México. |
| Larousse. (2012) Diccionario escolar. México: Editorial Ultra, S.A de C.V Pg. 168 | DIBUJAR. Representar figuras en una superficie mediante lineas y sombreado con instrumentos adecuados, como un lápiz, una pluma, etc. |
| Larousse. (2012) Diccionario escolar. México: Editorial Ultra, S.A de C.V Pg.418 | PINTAR. Representar cosas o seres vivos con líneas y colores. Cubrir con pintura. |
| Lowenfeld, Viktor. (1973) El niño y su arte. Octava Edición. Buenos Aires, Argentina: EDITORIAL KAPELUSK S.A. Ps. 10,11,27,30-32,53 | ¿Cómo fomentar la actividad artística en el niño? Las necesidades del niño cambian según su edad y desarrollo. No cabe duda que la mejor motivación que el niño puede tener es una atmósfera donde se sienta seguro y querido. ¿Qué se puede hacer cuando el niño dice: "no puedo dibujar"? Si un niño no puede expresarse es porque algo ha interferido en su confianza. Lo mas común es que un adulto ha expresado una critica equivocada. Por ejemplo, se le ha dicho que su dibujo no parece real. La segunda causa, consiste en la inhabilidad de recordar los atributos de los objetos que desea representar. La tercera, es que a los niños se han condicionado o habituado a los métodos de copia o contornear. |
| Nun de negro, Berta (1995) La educación estética del niño pequeño. Argentina: Magisterio del río de plata. Ps. 95,121. | Desde el punto de vistas pedagógico la pintura y el dibujo: *Favorece el aprendizaje participativo por las experiencias y comprobaciones que el niño puede efectuar. *Desarrolla la capacidad de relacionarse, intercambiar y reflexionar. *Fomenta la creatividad y permite al niño hacer uso libre de su imaginación. *Favorece la autodeterminación, camino de la autonomía que va adquiriendo. |
| Pérez, Iris (2002) Didáctica de la educación plástica. 3ra edición. Argentina: Editorial Magisterio del Río de la Plata. Ps. 15,16,19 | A través de la plástica se busca desarrollar la creatividad. Los niños son capaces de expresar plásticamente todo lo que les gusta y también lo que les disgusta. El dibujo se transforma en un medio para canalizar las emociones. MOTIVACIÓN. La clave de la actividad plástica. El ROL del profesor. |
| Secretaria de educación pública. (2010) Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. México. Ps. 79-81 | EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA Campo orientado a la sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, gusto estético y la creatividad. Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, transformar objetos, etc. la forma predomina sobre el color. El color que utilizan los pequeños pueden elegirlo porque es el que esta disponible o porque sea de su preferencia. Hacia los 4 años se interesan más por las líneas las formas y los colores que por las acciones motrices. La oportunidad de observar una obra de arte y conversar sobre ella, se estimula y desarrolla su sensibilidad. |
| Stern, Arno (1961) Aspectos y técnicas de la pintura infantil. Buenas Aires, Argentina: KAPELUSZ S.A. Ps. 4,5,22,23,62 | El educador. El educador no debe ser un artista; ni siquiera es necesario que tenga una cultura artística. La pintura infantil está muy cerca del arte moderno, es decir, muy lejos de que el espectador reconozca los detalles. Un mal educador, esta dedicado en la búsqueda estética y tiene la tendencia de imprimirla a los niños. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PERTENECE A LA PEDAGOGÍA Y NO A LA ESTÉTICA. Lo que interesa no es el "saber" del educador, sino su "actitud", su facultad de salir al paso del niño en cada circunstancia; inspirar confianza al niño; crearle un clima en el cual éste adquiera seguridad en sí mismo. Jamas el educador corrige un dibujo ni lo critica. |
| Waisburd, G. y Sefechovich, G. (1993) Expresión plástica y creatividad. Guía didáctica para maestros. Primera edición. México: Editorial Trillas. Ps. 25-27,29,45,46 | El dibujo libre. Es la técnica más importante y primera que debemos ofrecer al niño. Por que el niño los registra en su memoria, los experimenta y las modifica según su deseo. La pintura con pincel. Es una prolongación del dibujo y contiene elementos de la pintura con dedos. La pintura con dedos. Ofrece la posibilidad de borrarla y hacer otra cuantas veces el niño lo desee. El objetivo general es promover el desarrollo de capacidades de expresión, comunicación y del potencial creativo. |
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