916781
Descripción
Fichas por Hanna Schumacher, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Hanna Schumacher
hace más de 10 años
|
|
| Pregunta | Respuesta |
| Quelle phrase définit au mieux la psychologie de la perception selon Wertheimer? | Le tout est plus que la somme des parties. |
| Qu'est-ce que la Gestalt theory? | L’organisme organise activement la perception selon les lois de la Gestalt. Application : l’apprentissage se fait par compréhension (pas opposition directe à l’apprentissage par essai-erreur). |
| Décrire l'étude de Köhler sur l'apprentissage par compréhension (Gestalt)? | Une banane et quelques boîtes sont placées dans une pièce. Un singe est mis dans la pièce et s’aperçoit que la banane est pendue au plafond. Il pourra seulement atteindre la banane s’il perçoit les boîtes comme un potentiel escalier. Il lui faut donc réorganiser la situation pour atteindre son but. |
| Qu'est-ce que la théorie du champ de Lewin par rapport à la Gestalt? | C'est une application de la psychologie de la Gestalt dans l'analyse motivationnelle. |
| Quelle est l'idée de base dans la théorie du champ? | Le comportement est déterminé par la valeur d'un but en relation à la difficulté de le réaliser. |
| Qu'est-ce que le "champ" dans la théorie du champ de Lewin? | Le champ est une situation constituée par la personne et par son environnement dans leur état actuel respectif. Le comportement (B) est donc toujours fonction de la personne (P) et son environnement (E) (comme un vecteur avec une longueur et une direction). B = f(P,E). |
| Quels sont les concepts sur la personne dans la théorie du champ? | La personne est une structure avec des REGIONS qui sont nos capacités et nos besoins. Certains éléments sont au milieu de notre personnalité et certains sont périphériques. Les régions sont ASSOCIEES à des TENSIONS créées par des besoins. P.e. la région de la faim est sous tension plus ça fait longtemps qu’on a pas mangé. C’est la recherche d’homéostasie qui pousse la région à compenser le besoin et réduire la tension (lien avec éthologie et Freud). Les tensions non assouvies peuvent couler d'une région à l'autre si les frontières sont perméables. |
| Quels sont les concepts sur l'environnement dans la théorie du champ? | Le nombre de régions est déterminé par le nombre de différenciations psychiques à un moment donné. Les régions sont entourées par des frontières qui déterminent l’espace de mouvement libre. Les régions de l’espace vital sont représentées dans l’espace topologique. Les régions représentent souvent des comportements instrumentaux. |
| Que se passe-t-il si il y a une tension dans un région à l'intérieur de la personne? Comment peut-on expliquer le mouvement? | La région correspondante de l'environnement obtient une valence positive (l'approche) ou négative (l'évitement). Les aspects de l'environnement qui sont importants deviennent saillants. |
| Par quoi est déterminée la quantité de valence d'un région (à cause d'une tension) | Elle est directement déterminée par l'intensité du BESOIN qui crée la tension (t) et les propriétés de l'objet qui représente le but (G): Va(G) = f(t,G). P.e. une boîte aux lettres obtient une valence positive pour une personne ayant le besoin d'envoyer une lettre. |
| Est-ce que la valence est une force? | Non pas en elle même, Une région avec une valence devient le centre d'un champ de force. |
| En plus de l'intensité du besoin (t) et des propriétés de l'objet (G), de qui dépend la force? Qu'est-ce qui en découle. | De la distance entre la personne et l'objet. Donc la force poussant vers un but AUGMENTE plus la distance entre la personne (P) et le but (G) diminue. |
| Si il y a des forces allant dans deux directions opposées, que se passe-t-il? Conséquences? | Cela engendre un conflit. En conséquence, il y a des champs de force qui se chevauchent, ce qui donne lieu à trois types de conflit. |
| Quels sont les trois types de conflits engendrés par des forces de directions opposées? | 1. Le conflit approche-approche: implique un choix entre deux alternatives de valence positive (p.e. préférence pour une tarte aux cerises et une tarte aux pommes). Il est instable et peut être résolu par tous les déterminants des forces. 2. Un conflit d’évitement-évitement: implique un choix entre deux alternatives négatives (p.e. aversion aux cerises et aux pommes). Il est stable mais peut aussi être résolu par tous les déterminants des forces. 3. Un conflit d’approche-évitement: existe si une région a à la fois une valence positive et négative (p.e. tolérer un choc électrique pour obtenir de la nourriture. Il est aussi stable mais peut aussi être résolu par tous les déterminants des forces. |
| Quelle hypothèse peut-on émettre sur la tension et la valence si une tâche n'est pas accomplie? | On a tendance à oublier une tâche une fois qu’elle a été accomplie. Par contre, les tâches qui n’ont pas pu être accomplies restent plus longtemps dans notre mémoire puisque l’équilibre n’a pas été atteint. Le besoin de l’accomplir reste toujours activé. Quand une tâche a été réalisée, le besoin a été satisfait et il est judicieux de l’oublier pour pouvoir se servir de cette énergie (dont on se sert pour le souvenir) pour combler un besoin non satisfait. La tension et la valence positive de l'accomplissement seront maintenues, ce qui entraînera des effets cognitifs et comportementaux. |
| Décrire l'étude de Zeigarnik sur les effets de l'interruption? | Interruption d'une tâche d'assemblage de 20 puzzles effectuée par des adultes. Mesure: rappel des puzzles incomplets > des puzzles complets. |
| Décrire l'etude de Ovsiankina sur les effets de l'interruption? | Même étude de Zeigarnik mais ensuite, la chercheuse quitte le labo après l’interruption. Il y a une tendance à reprendre spontanément le travail sur les tâches non accomplies. La tendance à reprendre le travail est plus prononcée si: 1. il y a un but défini 2. l'interruption est tardive 3. la possibilité de reprendre la tâche survient vite après l'interruption 4. la tâche est intéressante. |
| Qu'est-ce que la substitution? Quels sont ses effets? | La substitution se rapporte au fait qu'une tâche alternative peut réduire la tension (t) et donc la valence (Va) de la tâche initiale, p.e. si j’aime Pierre mais qu’il n’est pas libre, je choisis Jaques et je suis satisfaite. La tendance à reprendre une tâche initiale est REDUITE si: 1. une tâche alternative est similaire et de même difficulté 2. la tâche alternative peut être effectuée de manière manifeste et reconnue 3. la valence de la tâche initiale n'était pas trop positive (Pierre n'était pas trop beau). |
¿Quieres crear tus propias Fichas gratiscon GoConqr? Más información.