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Descripción
Mapa Mental por Maria Elena Becerra, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Maria Elena Becerra
hace alrededor de 7 años
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APROPIACIÓN DEL USO DE LAS TIC EN
ESTUDIANTES DE CASTELLANO EN GRADO 5,
PARA LA PRODUCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS
MEDIANTE UN APRENDIZAJE COLABORATIVO.
- MARC PRENSKY
Nota:
- Presenta un intuitivo e innovador modelo pedagógico en el que los alumnos, nativos digitales, se especializan en la búsqueda y presentación de contenidos a través de la tecnología. Y los profesores, inmigrantes digitales, se especializan en guiar a los estudiantes, proporcionándoles preguntas y contextos, diseñando el proceso de aprendizaje y garantizando su calidad.
- BEGOÑA GROSS
Nota:
- Sostiene que debemos dejar de planear la educación más adecuada centrando la mirada en la máquina; y conseguir una verdadera apropiación de la tecnología. La innovación no solo son los avances tecnológicos, es la fusión entre el diálogo y la comunicación, ofrece entre otros la innovación de la pedagogía y la tecnología. La innovación no es dada única y exclusivamente del lado tecnológico, es aquí donde se sitúan los espacios fronterizos entre el dialogo, los aspectos tecnológicos y los pedagógicos.
- POBLACIÓN: La población
objeto de estudio esta
conformada por estudiantes
de grado 5 primaria del
colegio la Julita. de nivel
socio económico medio.
- PROCESO DE INTERÉS A OBSERVAR:
¿Cómo mejorar las competencias
lecto-escritoras en los estudiantes de
grado 5 en el área de castellano,
mediante la apropiación de las Tic según
las necesidades y el contexto de los
estudiantes?
- NECESIDADES: Fortalecer la
competencia lecto-escritora de los
estudiantes de grado 5 en el área de
castellano, mediante el uso de las Tic
como herramienta, a través de un
trabajo colaborativo mediado mediado
por el docente como una figura de
refuerzo para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- NECESIDADES: Fortalecer la
competencia lecto-escritora de los
estudiantes de grado 5 en el área de
castellano, mediante el uso de las Tic
como herramienta, a través de un
trabajo colaborativo mediado mediado
por el docente como una figura de
refuerzo para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- SITUACIONES/EXPERIENCIAS: A partir del proceso de observación en el aula de
clase de grado 5 de primaria durante la clase de castellano, se logra identificar
las dificultades de comprensión y producción de textos, luego se realizaran
entrevistas a los estudiantes sobre sus preferencias y conocimientos de las tIC.
- INTERACCIONES: Relaciones grupales colaborativas, trabajo individual,
en redes y en diferentes ambientes de aprendizaje.
- RESULTADOS/EXPERIENCIA: Esperamos observar una
adecuada apropiación de las Tic por parte de los estudiantes
y de algunos docentes en el área de castellano; y así mejorar
las competencias lecto- escritoras de los estudiantes,
fomentar el amor por la lectura y sobre todo, aprendiendo de
su contexto. por medio de un aprendizaje colaborativo.
- PRODUCTO O EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA: Se busca un
trabajo colaborativo de docente con los estudiantes para
diseñar diferentes productos con cada unas de las
herramientas tecnológicas a usar, crear blog, juegos,
videos, dramatizaciones, redes sociales donde puedan
interactuar.
- CATEGORÍAS/VARIABLES: Apropiación y uso de las Tic,
para mejorar las competencias lecto-escritora de los
estudiantes de grado 5, mediante el aprendizaje
colaborativo, indagar en nuevos campos donde los
niños puedan interactuar, analizar géneros narrativos,
textos argumentativos, informativos y medios de
comunicación.
Nota:
- Para llegar a esto se realizaran 4 fases: 1. Diagnostico. 2. Diseño de la propuesta. Aplicación de la propuesta. 4. Evaluación de los resultados.
- PRODUCTO O EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA: Se busca un
trabajo colaborativo de docente con los estudiantes para
diseñar diferentes productos con cada unas de las
herramientas tecnológicas a usar, crear blog, juegos,
videos, dramatizaciones, redes sociales donde puedan
interactuar.
- RECURSOS/TIPO: Tecnológicos; sala de
sistemas, ordenadores, celulares, cámara,
tablet, video juegos, televisores.
Humanos; apoyo del docente del área de
castellano, coordinador de área y
estudiantes de grado 5.
- SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN: Entrevistas
realizadas a los estudiantes de grado 5 de
primaria y algunos docentes de básica primaria
de castellano, además imágenes sobres los
espacios de clase. Investigación en la red sobre
programas que nos permitan diseñar métodos
de aprendizaje, y sugerencias del programa de
la maestría en el seminario de TIC.
- DISEÑO CONTENIDOS: Actividades
en las cuales los estudiantes
puedan mostrar que tipo de
herramientas y programas les
llaman más la atención: como
audios, juegos en linea, diseño de
personajes; algunas de las
herramientas a usar son los comic,
juegos, plataformas como Kahoot,
Pixton, presentaciones, comix, etc.
- SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN: Entrevistas
realizadas a los estudiantes de grado 5 de
primaria y algunos docentes de básica primaria
de castellano, además imágenes sobres los
espacios de clase. Investigación en la red sobre
programas que nos permitan diseñar métodos
de aprendizaje, y sugerencias del programa de
la maestría en el seminario de TIC.
- INTERACCIONES: Relaciones grupales colaborativas, trabajo individual,
en redes y en diferentes ambientes de aprendizaje.
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