PARADIGMA CONDUCTISTA

Conducta observable
1. Estudia conductas de los organismos
  1. Medibles
    1. Observables
      1. Estudio de conducta
        Investigación
        Análisis
        Principios
        Predicción
        Conductas
  2. Cuantificables
    1. Operacionables
F. Skinner
1. Teoría: Estímulo-Respuesta
  1. 1 Estímulo Antecedente (estímulo discriminativo)
    1. 2 Conducta (respuesta operante)
      1. 3 Estímulo consecuente (estímulo reforzador)
        Reforzadores
        Primarios
        Estímulos consecuentes
        SIN experiencia propia
        *CONTROL DE ESTÍMULOS: Controla la conducta al cumplir condiciones
        *PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO: Patrón de arreglo bajo criterios.
        *COMPLEJIDAD ACUMULATIVA: Producto de encadenamiento.
        PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
        POSITIVOS (+)
        MOLDEAMIENTO: Instauración de una conducta. Definición clara y operacionable
        ENCADENAMIENTO: Establece vínculos de respuesta. Progreso paulatino.
        MOLDEAMIENTO: Imitación a partir de un modelo. Interacción del sujeto/objetivo.
        PRINCIPIO DE PREMACK: Identificación, determinación y asociación. Conducta frecuente.
        ECONOMÍA DE FICHAS: Reforzamiento secundario. Mantenimiento, acuerdos mutuos, canjeo de reforzadores.
        NEGATIVOS (-)
        COSTO DE RESPUESTAS: Economía de fichas.
        TIEMPO FUERA: Exclusión del sujeto.
        DESVANECIMIENTO: Recuperación de antecedentes.
        SACIEDAD: Presentación masiva de reforzadores.
        CONDUCTAS ALTERNATIVAS: Identificación y definición de reforzamiento indeseable. Seguir condiciones.
        SOBRECORRECCIÓN: Castigo benigno. Disminuye conductas perturbadoras o disruptivas.
        Secundarios
        Capacidad de reforzar conductas
        Actividades físicas (forma externa)
EMPIRISMO
1. PUNTOS PRINCIPALES
  1. Asociacionismo
    1. Antecedentes consecuentes
  2. Anticonstructivismo
    1. Conductas de los organismos
  3. Ambientalismo
    1. Físico
    2. Social
2. Ente pasivo
  1. Se imprimen aportaciones determinísticas del objeto. (sensaciones)
3. Conocimiento
4. Realidad
5. Mecanismos asociativos
POSITIVISMO
1. Influencia activa
  1. Externa
  2. Primera de objeto
    1. Pasivo
Contexto Educativo
1. PROGRAMACIÓN EDUCATIVA: Fragmentación, facilitación y confección.
  1. TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL: Observación inicial, definición del objetivo e intervención y elaboración de análisis.
  2. CONCEPCIÓN DE LA ENSÑANZA:
    1. METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN:
      1. 1. Mencionar la conducta observable que debe lograr el alumno.
        2. Señalar las condiciones en que debe realizarse la conducta de interés.
        3. Mencionar los criterios de ejecución de las mismas.
      2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL ALUMNOI:
        El nivel de actividad del sujeto se ve fuertemente restringido por los arreglos de contingencias del profesor-programador.
        Por lo tanto, la participación y aprendizajes del alumno están condicionados por las características prefijadas del programa conductual elaborado.
        CONCEPCIÓN DEL MAESTRO:
        Ingeniero educacional y administrador de contingencias.
        CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE:
        Según los conductistas:
        Cambio estable en la conducta.
        Skinner (1976):
        Cambio en la probabilidad de la respuesta.
        ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
        1. Definición explícita de los objetos del programa.
        2. Presentación secuenciada de la información.
        3. Participación del estudiante.
        4. Reforzamiento inmediato de la información.
        5. Individualización.
        6. Registro de resultados y evaluación continua.
        Según la lógica de dificultad.
        CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN:
        Con base en los objetivos enunciados previamente en el programa y tomando en cuenta la conducta observable, los criterios y las condiciones de ocurrencia de la misma.
    2. Arreglo adecuado de las contigencias de reforzamiento.
Áreas de aplicación en el campo de la psicología educativa
1. Enseñanza programada.
  1. Experiencias y aplicaciones de programas de enseñanza.
    1. Para utilizarse en máquinas de enseñanza.
2. Programación por objetivos.
  1. Organizar y secuenciar los contenidos curriculares.
3. Programas IAC.
  1. Descendientes directos de la enseñanza programada.
    1. Tutoriales de enseñanza asistida por computadora.
4. Técnicas y procedimientos de modificación de la conducta en la educación formal, especial y compensatoria .
  1. Procedimientos y programas de tipo conductual

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