16166262
Descripción
Mapa Mental por Morita Moralmarth, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Morita Moralmarth
hace alrededor de 6 años
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Factores que condicionan elaprendizaje, la
evaluación y losprocesos psicológicos del
desarrolloevolutivo en el ambiente escolar
- se categorizan en
- Factores externos
- Relación del individuo con el medio que le rodea
- Se clasifican en
- Ambiente
- se consideran
aspectos
- como
- la dimensión, el color,
la iluminación, la
ventilación, y otros
- la dimensión, el color,
la iluminación, la
ventilación, y otros
- como
- se consideran
aspectos
- Docente
- se consideran
aspectos
- como
- la formación, sus
relaciones humanas,
la organización, otros
- la formación, sus
relaciones humanas,
la organización, otros
- como
- se consideran
aspectos
- Materiales y
recursos
- se consideran
aspectos
- como
- su disposición oportuna,
su idoneidad o no para el
tema y los destinatarios,
y los motivadores
- su disposición oportuna,
su idoneidad o no para el
tema y los destinatarios,
y los motivadores
- como
- se consideran
aspectos
- Contenidos
- Son la oferta curricular
de la institución y del
sistema educativo
- Deben ajustarse a las
necesidades
colectivas e
individuales del grupo
- Deben ajustarse a las
necesidades
colectivas e
individuales del grupo
- Son la oferta curricular
de la institución y del
sistema educativo
- Ambiente
- Se clasifican en
- Relación del individuo con el medio que le rodea
- Factores internos
- Son los relacionados con el mundo interior del individuo
- se clasifican en
- Edad cronológica y
mental
- es un referente para escoger
los contenidos curriculares y
los instrumentos y el nivel de
profundidad
- sin embargo
- el factor más importante es la
edad mental puesto que a
veces no hay correspondencia
entre ambas
- teniendo en cuenta siempre
las necesidades individuales
- teniendo en cuenta siempre
las necesidades individuales
- el factor más importante es la
edad mental puesto que a
veces no hay correspondencia
entre ambas
- sin embargo
- es un referente para escoger
los contenidos curriculares y
los instrumentos y el nivel de
profundidad
- Motivación
- Desde la teoría
conductual
- Incremento en la tasa
o en la probabilidad de
ocurrencia de un
comportamiento
- resulta de
- repetidas conductas en
respuesta a estímulos de
reforzamiento
- repetidas conductas en
respuesta a estímulos de
reforzamiento
- resulta de
- Incremento en la tasa
o en la probabilidad de
ocurrencia de un
comportamiento
- Desde la teoría
cognoscitiva
- ayuda a dirigir la atención
e influye en la forma de
procesar la información
- es
- considerada parte
del aprendizaje
- considerada parte
del aprendizaje
- es
- ayuda a dirigir la atención
e influye en la forma de
procesar la información
- Desde la teoría
conductual
- Memoria
- Desde la teoría
conductual
- el repaso periódico
en las conductas
parece el vigor en el
repertorio de los
estudiantes
- el repaso periódico
en las conductas
parece el vigor en el
repertorio de los
estudiantes
- Desde la teoría
cognoscitiva
- resulta la
codificación, o
almacenamiento
en la memoria de
conocimiento
organizado y
significativo
- resulta la
codificación, o
almacenamiento
en la memoria de
conocimiento
organizado y
significativo
- Desde la teoría
conductual
- Edad cronológica y
mental
- se clasifican en
- Son los relacionados con el mundo interior del individuo
- Factores externos
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