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Descripción
Mapa Mental por Fernanda Romo, actualizado hace más de 1 año
|
Creado por Fernanda Romo
hace más de 4 años
|
|
Psicometría
- CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
- 1. TEST DE EJECUCIÓN MÁXIMA
(inteligencia, aptitudes y
habilidades).
- Matrices Progresivas de Raven
- Razonamiento
analógico
abstracto
- Los reactivos de las pruebas son estables sobre la clase de grupos socioeconómicos y
entre sociedades con tradición literaria.
- 2. CUESTIONARIO DE HABILIDADES MÚLTIPLES
- “Teoría de las inteligencias múltiples
- Gardner afirma que existen diferentes tipos de inteligencia,
que actúan de forma independiente y que en cada individuo
presentan combinaciones distintas entre sí que dan razón
cómo las personas son diferentes y adoptan roles diversos en
la vida profesional.
- 3. ESCALA DE INTELIGENCIA
Wechsler- Bellevue
- 1939
- Su aplicación es individual y mide aspectos cuantitativos y cualitativos.
Ofrece puntuaciones típicas ponderadas por edades, para cada una de las
pruebas y cocientes intelectuales (CI), independientes para las escalas
verbales, manipulativa y total.
- 4. TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES
(DAT):
- Ofrece un procedimiento integrado, científico y bien estandarizado para medir las aptitudes de
estudiantes de ambos sexos para fines de orientación educacional y vocacional
- 5. TEST DE COMPORTAMIENTO TÍPICO
- Ninguna respuesta puede ser considerada correcta o incorrecta El evaluado responde afirmaciones
según su agrado. Miden rasgos de personalidad, intereses y actitudes
- COMO:
- 5.1 ESCALAS DE
AUTOEFICACIA
- Mide variables motivacionales y afectivas
- 5.2 INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES
- Perfiles de agrados y aversiones respecto a las actividades
relacionadas con carreras y ocupaciones.
- 5.3 ESCALA DE ACTITUDES
- Determina actitudes se refieren a predisposiciones aprendidas para
responder positiva o negativamente ante objetos sociales particulare
- 5.4 INVENTARIO DE RASGOS DE PERSONALIDAD
- El propósito fundamental de medición de la personalidad es
describir a los individuos sobre la base de sus rasgos de
personalidad predominantes
- 5.5 INVENTARIO DE HABILIDADES SOCIALES
- Las HHSS son el conjunto de conductas que favorecen el desarrollo social de la persona,
expresa sus sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la
situación, respetando la expresión de esas conductas en los demás.
- NORMAS TÉCNICAS
- 1.
CONFIALIDAD
- Medida práctica de que tan consistente y estable podría ser un
instrumento de medición de una prueba
- FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD
- 1. Contenido del Test
- Errores en el muestreo de contenido
- 2. Administración
- Examinar en condiciones estandarizadas
- 3. Calificación
- Calificar lo erróneo como correcto
- 4. Factores Internos del examinado
- Fluctuaciones azarosas del comportamiento
- DIMENSIONES DE CONFIABILIDAD
- Estibilidad
- Consistencia
- Confiabilidad
- MÉTODOS PARA VERIFICAR LA CONFIABILIDAD
- 1. Test re-Test
- Administrar el mismo test en 2 ocasiones a la misma muestra
- 2. Formas equivalentes
- La segunda forma se aplica después de un tiempo y se correlacionan los resultados
- 3. Partición en mitades
- Muestra de individuos que se divide en 2 mitades comparables
- 4. Métodos de co-varianza de los ítems
- Se obtiene una estimación del grado de covarianza de los ítems, utilizando
como estadístico el coeficiente alfa de Cronbach o la fórmula alternativa
de Kuder Richardson.
- CONSTRUCCIÓN DE LOS TEST
- 1. Delimitación del Test
- 2. Redacción de los items
- 3. Revisión de los items por expertos
- 4. análisis de las propiedades psicométricas
- 5. Elaboración de materiales
- RECOMENDACIONES:
- a. A cada pregunta debe corresponderle una sola respuesta.
- b. El contenido de la pregunta debe ser oportuno y referirse sólo al objeto de nuestro estudio y a la
variable concreta que queremos investigar.
- c. Cada uno de los ítems o preguntas debe evaluar un solo aspecto o dimensión. Es conveniente que
no excedan de quince palabras.
- d. Las respuestas pueden ser abiertas o cerradas
- Las preguntas deben responder
- 1. ¿Qué es lo que la prueba medirá según su diseño?
- 2. ¿Cuál es el objetivo de la prueba?
- 3. ¿Existe necesidad de esta prueba?
- 4. ¿Quién usará esta prueba?
- 5. ¿Qué contenido abarcará esta prueba?
- 6. ¿Cómo se aplicará la prueba?
- 7. ¿Cuál es el formato ideal de la prueba?
- 8. ¿Debería elaborarse más de una forma de la prueba?
- 9. ¿Qué capacitación especial se requerirá de los administradores de la prueba para aplicarla o interpretarla?
- 10. ¿Qué clases de respuestas se requerirán de quienes respondan la prueba?
- 11. ¿Cómo se interpretarán los resultados de la prueba?
- DEFINICIÓN DEL DOMINIO
- Todas las dimensiones del constructo deben incluirse
- Para medir el RENDIMIENTO , la definición del dominio puede realizarse
delimitando el universo de situaciones a ser evaluadas.
- Para medir CRITERIOS se define y delimita el dominio de conductas
correspondientes a cada objetivo.Para medir el
- REDACCIÓN DE LOS ITEMS
- 1. Redactar items congruentes con el objetivo
- 2. Evitar items demasiado largos
- 3. Evitar oraciones complejas
- 4. Evitar frases con doble negación
- 5. Evitar el uso de expresiones externas
- 6. Utilizar el lenguaje mas apropiado
- REVISIÓN DE EXPERTOS
- a. Claridad semántica y corrección gramatical
- b. Adecuación de su dificultad al nivel educativo y
evolutivo de las personas.
- c. Congruencia con el rasgo o dominio medido.
- ANÁLISIS FACTORIAL
- Técnica estadística avanzada que permite reducir las variables que representan
un constructo específico y que luego utiliza las calificaciones de factores como
variables dependientes.
- Agrupa variables relacionadas
entre sí y cuyas correlaciones con
las variables de otros grupos es
menor
- ESQUEMA DEL ANÁLISIS FACTORIAL
- Análisis factorial exporatorio
- 1. Tamaño de la muestra
- 2. Factibilidad
- 3. Método para emplear la extracción de factores
- 5. Número de factores a extraer
- 6. Rotación de factores
- 7. Interpretación de factores
- 7. Interpretación de factores
- 6. Rotación de factores
- 5. Número de factores a extraer
- 3. Método para emplear la extracción de factores
- 2. Factibilidad
- 1. Tamaño de la muestra
- Análisis factorial exporatorio
- ESQUEMA DEL ANÁLISIS FACTORIAL
- Agrupa variables relacionadas
entre sí y cuyas correlaciones con
las variables de otros grupos es
menor
- Técnica estadística avanzada que permite reducir las variables que representan
un constructo específico y que luego utiliza las calificaciones de factores como
variables dependientes.
- ANÁLISIS FACTORIAL
- c. Congruencia con el rasgo o dominio medido.
- b. Adecuación de su dificultad al nivel educativo y
evolutivo de las personas.
- a. Claridad semántica y corrección gramatical
- REVISIÓN DE EXPERTOS
- 6. Utilizar el lenguaje mas apropiado
- 5. Evitar el uso de expresiones externas
- 4. Evitar frases con doble negación
- 3. Evitar oraciones complejas
- 2. Evitar items demasiado largos
- 1. Redactar items congruentes con el objetivo
- REDACCIÓN DE LOS ITEMS
- Para medir CRITERIOS se define y delimita el dominio de conductas
correspondientes a cada objetivo.Para medir el
- Para medir el RENDIMIENTO , la definición del dominio puede realizarse
delimitando el universo de situaciones a ser evaluadas.
- Todas las dimensiones del constructo deben incluirse
- DEFINICIÓN DEL DOMINIO
- 11. ¿Cómo se interpretarán los resultados de la prueba?
- 10. ¿Qué clases de respuestas se requerirán de quienes respondan la prueba?
- 9. ¿Qué capacitación especial se requerirá de los administradores de la prueba para aplicarla o interpretarla?
- 8. ¿Debería elaborarse más de una forma de la prueba?
- 7. ¿Cuál es el formato ideal de la prueba?
- 6. ¿Cómo se aplicará la prueba?
- 5. ¿Qué contenido abarcará esta prueba?
- 4. ¿Quién usará esta prueba?
- 3. ¿Existe necesidad de esta prueba?
- 2. ¿Cuál es el objetivo de la prueba?
- 1. ¿Qué es lo que la prueba medirá según su diseño?
- Las preguntas deben responder
- d. Las respuestas pueden ser abiertas o cerradas
- c. Cada uno de los ítems o preguntas debe evaluar un solo aspecto o dimensión. Es conveniente que
no excedan de quince palabras.
- b. El contenido de la pregunta debe ser oportuno y referirse sólo al objeto de nuestro estudio y a la
variable concreta que queremos investigar.
- a. A cada pregunta debe corresponderle una sola respuesta.
- RECOMENDACIONES:
- 5. Elaboración de materiales
- 4. análisis de las propiedades psicométricas
- 3. Revisión de los items por expertos
- 2. Redacción de los items
- 1. Delimitación del Test
- CONSTRUCCIÓN DE LOS TEST
- Se obtiene una estimación del grado de covarianza de los ítems, utilizando
como estadístico el coeficiente alfa de Cronbach o la fórmula alternativa
de Kuder Richardson.
- 4. Métodos de co-varianza de los ítems
- Muestra de individuos que se divide en 2 mitades comparables
- 3. Partición en mitades
- La segunda forma se aplica después de un tiempo y se correlacionan los resultados
- 2. Formas equivalentes
- Administrar el mismo test en 2 ocasiones a la misma muestra
- 1. Test re-Test
- Confiabilidad
- Consistencia
- Estibilidad
- DIMENSIONES DE CONFIABILIDAD
- Fluctuaciones azarosas del comportamiento
- 4. Factores Internos del examinado
- Calificar lo erróneo como correcto
- 3. Calificación
- Examinar en condiciones estandarizadas
- 2. Administración
- Errores en el muestreo de contenido
- 1. Contenido del Test
- FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD
- Medida práctica de que tan consistente y estable podría ser un
instrumento de medición de una prueba
- 1.
CONFIALIDAD
- NORMAS TÉCNICAS
- Las HHSS son el conjunto de conductas que favorecen el desarrollo social de la persona,
expresa sus sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la
situación, respetando la expresión de esas conductas en los demás.
- 5.5 INVENTARIO DE HABILIDADES SOCIALES
- El propósito fundamental de medición de la personalidad es
describir a los individuos sobre la base de sus rasgos de
personalidad predominantes
- 5.4 INVENTARIO DE RASGOS DE PERSONALIDAD
- Determina actitudes se refieren a predisposiciones aprendidas para
responder positiva o negativamente ante objetos sociales particulare
- 5.3 ESCALA DE ACTITUDES
- Perfiles de agrados y aversiones respecto a las actividades
relacionadas con carreras y ocupaciones.
- 5.2 INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES
- Mide variables motivacionales y afectivas
- 5.1 ESCALAS DE
AUTOEFICACIA
- COMO:
- Ninguna respuesta puede ser considerada correcta o incorrecta El evaluado responde afirmaciones
según su agrado. Miden rasgos de personalidad, intereses y actitudes
- 5. TEST DE COMPORTAMIENTO TÍPICO
- Ofrece un procedimiento integrado, científico y bien estandarizado para medir las aptitudes de
estudiantes de ambos sexos para fines de orientación educacional y vocacional
- 4. TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES
(DAT):
- Su aplicación es individual y mide aspectos cuantitativos y cualitativos.
Ofrece puntuaciones típicas ponderadas por edades, para cada una de las
pruebas y cocientes intelectuales (CI), independientes para las escalas
verbales, manipulativa y total.
- 1939
- 3. ESCALA DE INTELIGENCIA
Wechsler- Bellevue
- Gardner afirma que existen diferentes tipos de inteligencia,
que actúan de forma independiente y que en cada individuo
presentan combinaciones distintas entre sí que dan razón
cómo las personas son diferentes y adoptan roles diversos en
la vida profesional.
- “Teoría de las inteligencias múltiples
- 2. CUESTIONARIO DE HABILIDADES MÚLTIPLES
- Los reactivos de las pruebas son estables sobre la clase de grupos socioeconómicos y
entre sociedades con tradición literaria.
- Razonamiento
analógico
abstracto
- Matrices Progresivas de Raven
- 1. TEST DE EJECUCIÓN MÁXIMA
(inteligencia, aptitudes y
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