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Descripción
Mapa Mental por Maris Mabel Taborda Mestra, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Maris Mabel Taborda Mestra
hace alrededor de 4 años
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DESARROLLO DE COMPETENCIAS
- COMPETENCIAS
- Persiguen reconocer el papel fundamental que
ejercen dos actores sociales frente a los
procesos de enseñanza y de aprendizaje:
Maestro – estudiante.
- Las competencias deben ser pensadas y
repensadas como la primera y
fundamental responsabilidad del
educador, fundamentada a partir de las
intervenciones pedagógicas que
emergen en el proceso de
conocimientos y experiencias de
formación de sujetos íntegros y
autónomos, capaces de resolver las
diferentes situaciones que se presentan
en su adaptación al proyecto de vida
académica.
- Las competencias deben ser pensadas y
repensadas como la primera y
fundamental responsabilidad del
educador, fundamentada a partir de las
intervenciones pedagógicas que
emergen en el proceso de
conocimientos y experiencias de
formación de sujetos íntegros y
autónomos, capaces de resolver las
diferentes situaciones que se presentan
en su adaptación al proyecto de vida
académica.
- El maestro visto desde sus prácticas pedagógicas,
entendidas estas como el pensamiento y la acción del
mismo en el aula: ¿Qué piensa de la habilidad y acción de su
estudiante? Y cómo hacer para lograr su desempeño
optimo?
- LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS DE LAS COMPETENCIAS
- Requieren la utilización de la didáctica, el saber ser y hacer disciplinar,
requiere el abordaje del estudiante, sus características, procesos de
pensamiento, madurez y desarrollo
- Resolución de conflictos, el liderazgo, el trabajo en
equipo, son habilidades que requiere el docente cuando
trabaja por competencias.
- Resolución de conflictos, el liderazgo, el trabajo en
equipo, son habilidades que requiere el docente cuando
trabaja por competencias.
- requiere de una preparación conceptual, procedimental y
estratégica del docente, en donde el conocimiento es insuficiente
para el desempeño en el aula y se pone en juego todo su ser,
provoca al docente a estudiar y reflexionar sobre la cotidianidad y
la forma de intervenir los conceptos teóricos, la forma de ponerlos
en escena con el propósito de generar los nuevos saberes que
deben adquirir los estudiantes
- Requieren la utilización de la didáctica, el saber ser y hacer disciplinar,
requiere el abordaje del estudiante, sus características, procesos de
pensamiento, madurez y desarrollo
- LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS DE LAS COMPETENCIAS
- Deben ser planteadas desde la pedagogía, implicando la
institucionalidad del que hacer educativo, su
sistematización y organización alrededor de los procesos
intencionales de enseñanza-aprendizaje
- HABILIDADES EN LAS COMPETENCIAS.
- 1-Habilidad que adquiere el estudiante para
accionar lo que aprende. 2-Invitan al estudiante a
realizar conexiones entre lo aprendido y las
posibilidades del mundo real, es capaz de cambiar
su contexto, las realidades, las situaciones. 3-*El
sujeto es capaz de realizar un reconocimiento de sí
mismo, ya que logra comprenderse y autorregularse
como sujeto en transformación constante, premisa
fundamental de la competencia. 4*Competencias en
el manejo de las TIC.
- 1-Habilidad que adquiere el estudiante para
accionar lo que aprende. 2-Invitan al estudiante a
realizar conexiones entre lo aprendido y las
posibilidades del mundo real, es capaz de cambiar
su contexto, las realidades, las situaciones. 3-*El
sujeto es capaz de realizar un reconocimiento de sí
mismo, ya que logra comprenderse y autorregularse
como sujeto en transformación constante, premisa
fundamental de la competencia. 4*Competencias en
el manejo de las TIC.
- Persiguen reconocer el papel fundamental que
ejercen dos actores sociales frente a los
procesos de enseñanza y de aprendizaje:
Maestro – estudiante.
- OBJETIVOS
- Como objetivo se denomina el fin al que se desea llegar o la meta que se
pretende lograr. Es lo que impulsa al individuo a tomar decisiones o a
perseguir sus aspiraciones. .
- *Lo que se desea que el
estudiante aprenda. *Acción
delimitada previamente * Es
secuencial y se debe verificar si
se alcanzó o no.
- *Lo que se desea que el
estudiante aprenda. *Acción
delimitada previamente * Es
secuencial y se debe verificar si
se alcanzó o no.
- Estos aclaran desde el área de estudio el proceso de
formación que desea estructurarse y comunica al
estudiante lo que él debe alcanzar.
- Como objetivo se denomina el fin al que se desea llegar o la meta que se
pretende lograr. Es lo que impulsa al individuo a tomar decisiones o a
perseguir sus aspiraciones. .
- CURRICULO DESDE LAS
COMPETENCIAS.
- Mejorar la enseñanza requiere que el docente plantee de forma eficaz
las competencias, basados en contextos reales de acción, generando
nuevas formas de perfeccionamiento acordes con la realidad contextual
y temática.
- Desarrollando procesos pedagógicos de calidad en favor de los
aprendizajes de los estudiantes, considerando la incorporación
de nuevas tecnologías y herramientas para generar
condiciones de aprendizajes efectivas.
- , mejorar la eficacia escolar a través de competencias y objetivos eficaces, no es sino identificar cuáles han de ser los
procesos y prácticas necesarios competentes e integrales, equipados con herramientas cognitivas, valóricas y afectivas
que les permitan al estudiante desarrollarse plenamente en la sociedad y actuar para hacer de ellas, espacios sociales
más justos e inclusivos de cambiar para que la escuela pueda retomar su sentido y rol esencial: formadores de
ciudadanos íntegros.
- Mejorar la enseñanza requiere que el docente plantee de forma eficaz
las competencias, basados en contextos reales de acción, generando
nuevas formas de perfeccionamiento acordes con la realidad contextual
y temática.
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