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Descripción
Mapa Mental por alma_gamez_18, actualizado hace más de 1 año
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Creado por alma_gamez_18
hace más de 9 años
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Parámetros Curriculares para la
educación indígena
- El propósito de creación de la asignatura de Lengua Indígena consiste en incorporar un espacio curricular para
que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiación de las
prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos ámbitos de la vida social
- Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena: • Promover, como política educativa, el
cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la
práctica escolar. • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos
indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la
diversidad lingüística y cultural. • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de
cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público
y en las instituciones no tradicionales. • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante
programas de educación bilingüe de enriquecimiento. • Poner en práctica una propuesta didáctica
concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad
como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.
- El carácter bilingüe de la asignatura permite la comparación y reflexión sobre las diferencias que existen
entre las prácticas sociales del lenguaje propias de las lenguas indígenas y las que corresponden a la tradición
de los hispanohablantes.
- El carácter bilingüe de la asignatura permite la comparación y reflexión sobre las diferencias que existen
entre las prácticas sociales del lenguaje propias de las lenguas indígenas y las que corresponden a la tradición
de los hispanohablantes.
- Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena: • Promover, como política educativa, el
cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la
práctica escolar. • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos
indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la
diversidad lingüística y cultural. • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de
cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público
y en las instituciones no tradicionales. • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante
programas de educación bilingüe de enriquecimiento. • Poner en práctica una propuesta didáctica
concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad
como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.
- Los Parámetros Curriculares contienen
propósitos, enfoque, contenidos generales, y
recomendaciones didácticas y lingüísticas.
Además, a partir de la guía curricular se elaboran
programas de estudio por lengua, considerando
las particularidades lingüísticas y culturales.
- La asignatura de Lengua Indígena adoptó el enfoque de
enseñanza centrada en las prácticas sociales del lenguaje, que se
entienden, desde Parámetros Curriculares retomados de los
programas de estudio de Español del 2006, “como pautas o
modos 63 de interacción que, además de la producción e
interpretación de textos orales y escritos, incluye una serie de
actividades vinculadas con éstas. Cada práctica está orientada
por una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una
situación cultural particular.
- Las prácticas sociales del lenguaje en la
asignatura de Lengua Indígena se
organizan en cuatro ámbitos: 1. La familia
y comunidad. 2. La tradición oral, los
testimonios históricos y la literatura. 3. La
vida intercomunitaria y la relación con
otros pueblos. 4. El estudio y la difusión
del conocimiento.
- Las prácticas sociales del lenguaje en la
asignatura de Lengua Indígena se
organizan en cuatro ámbitos: 1. La familia
y comunidad. 2. La tradición oral, los
testimonios históricos y la literatura. 3. La
vida intercomunitaria y la relación con
otros pueblos. 4. El estudio y la difusión
del conocimiento.
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