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Descripción
Mapa Mental por Alitzel Pérez Sánchez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Alitzel Pérez Sánchez
hace más de 3 años
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Cap.5. La evaluación auténtica centrada en el
desempeño: una alternativa para evaluar el
aprendizaje y la enseñanza.
- Revisa
- Una perspectiva que resulta acorde con los
postulados de los enfoques: experencial y situado;
La evaluacion autentica
- Menciona
- Tipos de evaluaciones más
comunes
- las
- Preguntas
orales
- Evaluaciones
centradas en
el desempeño
o ejecución
- Cinco dominios de
evaluación del
aprendizaje
- Estos
- Se han empleado en las
escuelas desde hace tiempo
- Habilidades de comunicación
- Habilidades psicomotrices
- Actividades atléticas
- Adquisición y
aplicación de
conceptos
- Habilidades afectivas y
sociales
- Habilidades de comunicación
- Se han empleado en las
escuelas desde hace tiempo
- Estos
- menciona
- Cinco dominios de
evaluación del
aprendizaje
- Pruebas
objetivas
- Pruebas de
ensayo
- Preguntas
orales
- las
- Tipos de evaluaciones más
comunes
- Hay que
- Evaluar aprendizajes
contextualizados (Díaz
Barriga y hernández,2002)
- Evaluar aprendizajes
contextualizados (Díaz
Barriga y hernández,2002)
- El
- Ideal pedagógico
- que
- Los niños y jóvenes estén facultados
- para
- Participar de forma responsable
en asuntos éticos sociales y
profesionales
- permitiendo
- Evaluar las competencias
- Evaluar las competencias
- permitiendo
- Participar de forma responsable
en asuntos éticos sociales y
profesionales
- para
- Los niños y jóvenes estén facultados
- que
- Ideal pedagógico
- En la
perspectiva
situada
- la
- Enseñanza
- se organiza en torno a
- Actividades autenticas
- La evaluación require
congruencia con ella
- se caracteriza
por
- Demandar que los
aprendices resuelvan
activamente tareas
complejas y auténticas
- mientras usan
- Conocimientos previos
- Aprendizaje reciente
- Habilidades
de solución
- de
- Problemas reales
- Problemas reales
- de
- Conocimientos previos
- mientras usan
- Mostrar el
desempeño
- del
- Aprendiz
- Aprendiz
- del
- Demandar que los
aprendices resuelvan
activamente tareas
complejas y auténticas
- se caracteriza
por
- La evaluación require
congruencia con ella
- Actividades autenticas
- se organiza en torno a
- Enseñanza
- la
- La
- Construcción de
instrumentos de evaluación
- requiere
- Principios para su diseño
- Explorar los aprendizajes
- que
requieren
- Habilidades cognitivas y
ejecuciones complejas
- Habilidades cognitivas y
ejecuciones complejas
- que
requieren
- Seleccionar o
desarrollar tareas
- que
- Representen contenido y
las habilidades
- Representen contenido y
las habilidades
- que
- Proporcionar a los
alumnos
- apoyo
para
- la comprensión y
realización de la
actividad
- la comprensión y
realización de la
actividad
- apoyo
para
- Claridad al comunicar
- las
- expectativas de ejecución
- expectativas de ejecución
- las
- Incluir espacios de reflexión
- en
torno a
- la enseñanza que los posibilitó
- los aprendizajes logrados
- los mecanismos de evaluación empleados
- la enseñanza que los posibilitó
- en
torno a
- Explorar los aprendizajes
- Principios para su diseño
- requiere
- Construcción de
instrumentos de evaluación
- Muestra un
- Desempeño significativo
- de una
- Comunidad educativa
- Por ejemplo
- Demostración de
proyectos
- Colección de trabajos
- Representación artistica
- Ejecución
de un
musical
- Demostración de
proyectos
- Por ejemplo
- Comunidad educativa
- de una
- Desempeño significativo
- Menciona
- Una perspectiva que resulta acorde con los
postulados de los enfoques: experencial y situado;
La evaluacion autentica
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