Los futuros de la Educación

Los futuros de la Educación

1. Aprender a ser, Aprender a hacer, Aprender a aprender, Aprender a Vivir juntos -> APRENDER A CONVERTIRSE

   • DESAFÍOS SIN PRESCENTES para responder a la mayor crisis actual.
     • Potenciación de Educación a Distancia
     • El uso de la Tecnología como apoyo a la educación
     • Avanzar a sistemas educativos flexibles y resilientes que respondan a la crisis
       • Oportunidad inédita de TRASFORMAR los sistemas educacionales.
     • Equidad e inclusión
     • Pobreza y exclusión
   • PANELISTAS
     • Elisa Guerra, fundadora del Colegio Valle de Filadelfia en México
       • Familia
         • Retomar su rol y fortalecer su vínculo emocional.
         • Unión entre casa y escuela
       • La Lectura
         • Para PISA en latinoamérica uno de cada dos estudiantes no cuenta con las habilidades de lectura básicas.
         • Lo cual dificulta más la enseñanza autónomo y a distancia.
       • La TECNOLOGÍA no puede sustituir a los maestros.
         • Los maestros han sido rebasados por la tecnología.
         • Los maestros que utilizaban la tecnología iban a ser sustituidos por los maestros que sí la utilizan.
       • Primero viene la pedagogía y luego la tecnología.
         • Un buen maestro puede ampliar la tecnología.
       • No es lo mismo aprendizaje, que distribución de contenidos.
       • Necesidad de repensar nuestros currículos.
       • El niño promedio no existe, personalizar la experiencia para cada estudiante.
       • POSITIVO, Revalorización de la función del docente.
       • Modelo Incluyente
         • Más flexibles y aprovechar todos los recursos que tengan a su alcance.
         • La utilización de más herramientas tecnológicas
         • Utilizar los recursos que sí tenemos a nuestro alcance.
         • La pandemia es la oportunidad para crear y recrear la educación que queremos.
         • Retomar la confianza en la comunidad educativa.
     • S.E. Antonio Nóvoa, actual embajador de Portugal ante la UNESCO
       • Desde el año 2,018 UNESCO ha desarrollado acciones para reflexionar de un cambio de los modelos educativos y responder a las necesidades actuales.
         • La dimensión la educación como un "consumo", cada familia buscará personalizar la educación de los niños.
         • La dimensión como un bien público, para todos a nivel mundial, más humanista y más cooperativa.
         • Hacer una reconstrucción de la escuela, de los ambientes de aprendizaje.
         • La METAMORFOSIS de la escuela. Crear ambientes favorables para el aprendizaje.
           • Nueva perspectiva del CURRICULUM
           • La posición de los PROFESORES, su autonomía y libertad.
       • No estabamos preparados para enfrentar situaciones de crisis.
       • Muchas deigualdades en la escuela, pero son mayores sin la escuela.
       • La tecnología es un instrumento, una herramienta.
       • El problema no es la tecnología, sino para qué se va a utilizar.
         • La educación deberá ser más eficiente.
         • Tecnología accesible para todos.
       • Ciudadanía
         • La posiblidad que la educación se quede sin recursos.
         • Brinda el acceso mínimo a la tecnología, desde las políticas públicas.
         • La tecnología para todos combatirá las desigualdades.
     • Tarcila Rivera, Directora Ejecutiva del Centro de Culturas Indígenas del Perú
       • En los contexto originarios, no estaban preparados.
       • Acentuar las brechas con los pueblos originarios y diferencias socioculturales.
       • El uso de las tecnologías para responder al uso de la tecnología no es incluyente.
       • En los espacios rurales no ha acceso al saneamiento ni a la tecnología
       • Análisis y reflexión de los contenidos y el currículum que no responde al contexto.
       • Pérdida de herencia cultural
         • La tecnología puede apoyar para crear un registro de las tradiciones orales.
       • Tecnología accesible
         • Que la población vulnerable pueda acceder a las herramientas.
       • Factores sociales
         • Falta de emplo
         • Pobreza
         • Sin accesibilidad a cubrir los aspectos básicos.
       • En políticas públicas
         • Hay desconocimiento y falta de equidad.
         • La falta de empatía y poco acceso a los servicios básicos.
         • Búsqueda valores solidarios y empáticos.

2. CRISIS

   • Cierre de escuelas
     • Un mil trescientos millones de niños y adolescentes a nivel mundial afectados
     • Sesenta y tres millones de docentes afectados
     • En América Latina y el Caribe ciento sesenta millones de estudiantes afectados.
   • Propagación del virus
     • Crisis Sanitaria COVID-19