Espacios significativos y estrategias de enseñanza

Espacios significativos y estrategias de enseñanza

1. Ambiente de aprendizaje

   • Es un espacio estructurado en el que se articulan diversos elementos y relaciones necesarios para alcanzar tal objetivo
     • Relaciones
       • Concibe espacios de construcción de conocimientos
       • Escenario complejo y dinámico
         • A medida del tiempo se adapta o es flexible a las necesidades de ambas partes quienes en este caso son el agente educativo y los estudiantes 
   • Elementos y concepciones
     • Artefactos culturales utilizados por el educador
       • Utilizados por el educador en situaciones, con el fin de garantizar el logro de las metas formativas 
     • Objetivo central y metas especificas de aprendizaje
     • Agente educativo
       • Quien intencionalmente plantea actividades y acciones dirigidas al objeto de aprendizaje por parte de los aprendices.
     • Educando
       • Son quienes aprenden y se desarrollan 
     • Concepciones del educando
       • Conocimientos, metas y construccion de concepcion de su propio aprendizaje
     • Concepciones del educador
       • Acciones, intenciones y formas de enseñar

2. Desarrollo infantil y espacios educativos significativos

   • Un espacio educativo se concidera significativo cuando en él se promueve el aprendizaje y el desarrollo humano
     • Todo tipo de actividad  si es acompañada por pares o educadores es aun mas significativa 
     • Criterios para diseñar o enriquecer espacios significativos
       • Situación estructurada
         • Las actividades se dirigen a metas de aprendizaje 
       • Situaciones intensivas
         • Situaciones que plantean la resolución de uno o varios problemas 
       • Situaciones extensivas
         • Permite manipular niveles de complejidad 
       • Situaciones que favorezcan contextos complejos de interacción
         • Favorece la relación activa de los niños con el mundo 
       • Situaciones generativas que exijan multiples competencias
         • Permite a los niños el uso multíple de sus competencias 
   • Consideraciones sobre la concepción del desarrollo infantil
     • Los niños poseen competencias innatas y las usan para desarrollar nuevas competencias
       • Los niños no aprenden ni se desarrollan de la misma manera
     • El rol activo que los niños desempeñan en sus propios procesos de cambio
       • Los niños no aprenden ni se desarrollan solos
         • Los pensamientos y aproximaciones de los niños a la realidad se evidencian en su conducta

3. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

   • Aproximaciones que se involucran en la promoción de aprendizajes significativos
     • Aproximación impuesta
       • Es aquella que le proporciona al aprendiz ayudas que facilitan el procesamiento de nueva información y realiza modificaciones o arreglos en el contenido 
     • Aproximación inducida
       • Son ayudas internalizadas en el lector, este decide cuando y porque aplicarlas 
       • Son ayudas internalízadas en el lector, este decide cuando y porque aplicarlas 
   • Son procedimientos o recursos utilizados por el agente educativo para promover aprendizajes significativos
   • Principales estrategias de enseñanza
     • Objetivos
     • Resumenes
     • Ilustraciones
     • Organizadores previos
     • Preguntas intercaladas
     • Pistas tipográficas y discursivas
     • Análogias
     • Mapas conceptuales y redes semánticas
     • Uso de estructuras textuales
   • Tipos de estrategias basadas en el momento de uso de los contenidos curriculares
     • Preinstrucciónales
       • Son aquellas que preparan y alertan al estudiante, se brindan antes de los contenidos curriculares por medio de los objetivos o el organizador previo en forma de introducción.
     • Coinstruccionales
       • Apoyan los contenidos durante el proceso de enseñanza y se ve en las ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y análogias 
     • Posinstruccionales
       • Se presentan despues del contenido y permiten al estudiantes formar una visión critica del material las estrategias que se pueden utilizar en este caso son las preguntas intercaladas, resumenes finales y mapas conceptuales.

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