La educación infantil en el sistema educativo español: legislación

1. Ley General De Educación (Ley de Villar Palasí) 1970
   1. Constitución española 1978
      1. 1985 Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación
         1. 1990 se aprueba la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo. LOGSE

Nota:

•    La Educación Infantil, entendida como una etapa educativa única, con identidad propia y organizada en dos ciclos que responden ambos a una misma intencionalidad educativa.   La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones.   

1. Principios generales
   1. Principios pedagógicos
      1. Objetivos

         Nota:

         • La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas. e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacifica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo. h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres.
         1. Currículo

            Nota:

            • Los centros, como parte de su propuesta pedagógica, desarrollarán y completarán el currículo establecido por las administraciones educativas, adaptándolo a las características personales de cada niño o niña, así como a su realidad socioeducativa.  El profesorado y el resto de profesionales que atienden a los niños y las niñas adaptarán a dichas concreciones su propia práctica educativa, basándose en el Diseño Universal para el Aprendizaje y de acuerdo con las características de esta etapa educativa y las necesidades colectivas e individuales de su alumnado .
            1. Evaluación
               1. Atención a las necesidades invidividuales
                  1. Autonomía de los centros
                  2. Pauta ordinaria de la acción educativa del profesorado
               2. Será global, continua y formativa. Observación como proceso de evaluación.
            2. Enseñanzas mínimas fijadas en el real decreto para el segundo ciclo de la etapa.
            3. DUA
         2. Crecimiento en Armonía. Descubrimiento y Exploración del Entorno. Comunicación y Representación de la Realidad
      2. Facilitar el máximo desarrollo de cada niño con experiencias de aprendizaje significativo y emocionalmente positivas, etc.
   2. Carácter voluntario. El segundo ciclo será gratuito. Las medidas que se adopten se regirán por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

1. Novedades
   1. Objetivos y principios
   2. Oferta educativa
   3. Evaluación y orientación

1. Reglamentos educativos
   1. Disposiciones con rango de Decreto, Orden y/o Resolución,
   2. JERARQUÍA y LEGISLACIÓN
      1. Características de la administración del sistema educativo
         1. Descentralización
         2. Autonomía pedagógica
         3. Participación de la comunidad educativa
         4. Conceptos legislativos
            1. Norma
            2. Regla
            3. Principio
            4. Constitución
            5. Ordenanza
            6. Decreto
            7. Ley
            8. Resolución
            9. Acuerdo

Nota:

• Es una palabra que proviene del latín y significa “carrera”.

1. Fuentes que podemos sintetizar
   1. SOCIOLÓGICA
   2. EPISTEMOLÓGICA
   3. PSICOPEDAGÓGICA
2. Procesos de enseñanza
   1. Que enseñar?
   2. Como enseñar?
   3. Como evaluar?
3. Práctica curricular
   1. Explicito
   2. Oculto
   3. Enfoques

      Nota:

      • -Técnico -Crítico -Práctico y autonomía personal
      1. Política educativa
      2. Papel del profesorado
      3. Función de los materiales curriculares
      4. Currículum
      5. Niveles
         1. 1; Administración educativa
         2. 2; Centros
         3. 3; Profesorado
         4. 4; Adaptaciones curriculares

Nota:

• En el marco legal de educación, se recoge en el TÍTULO III. Profesorado

1. Principales rasgos del docente
   1. Mentor – Tutor – Orientador...
      1. Capacidades
         1. Diseñador de situaciones de enseñanza
         2. Orientador y gestor de relaciones
         3. Dinamizador de la convivencia educativa