39004008
Descripción
Mapa Mental por Adelina Vega de B., actualizado hace más de 1 año
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Creado por Adelina Vega de B.
hace alrededor de 1 año
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El Desarrollo de Competencias: La clave
para el Aprendizaje Permanente
- Estructura y clasificación de las
Competencias
- Son 4 elementos
fundamentales
- Verbos de desempeño
- Objeto
- Finalidad
- Condición de referencia calidad
- Verbos de desempeño
- Son 4 elementos
fundamentales
- Diferencia entre Objetivos y Competencias
- Objetivos
- Se dirige a una de las
dimensiones saber conocer,
saber hacer, o saber ser.
- Se plantean como un resultado final
- Plantean los propósitos generales del
proceso pedagógico y didáctico
- Plantean los propósitos generales del
proceso pedagógico y didáctico
- Se plantean como un resultado final
- Se dirige a una de las
dimensiones saber conocer,
saber hacer, o saber ser.
- Competencias
- evidencian claramente un
desempeño como producto de
una aactuación (reto o desafío)
- Se describen con verbos dirigidos al
desempeño integral del sujeto
- Implica un prodceso
- Implica un prodceso
- Se describen con verbos dirigidos al
desempeño integral del sujeto
- evidencian claramente un
desempeño como producto de
una aactuación (reto o desafío)
- Objetivos
- Clasificación de las Competencias según el
grado de Generalidad
- Específicas
- Genéricas
- Básicas
- Específicas
- Enfoque de Formación por
Competencias
- Permite a cada uno realizar una tarea compleja
- Actuar en situaciones concretas y
permite resolver problemas
propios del entorno
- Conocimientos, valores y
habilidades.
- Conocimientos, valores y
habilidades.
- Actuar en situaciones concretas y
permite resolver problemas
propios del entorno
- Hace uso de los recursos personales
(Saberes)
- Permite a cada uno realizar una tarea compleja
- Competencias básicas en el Nivel de
Educación Básica General
- Se adquieren en la EBG
- Comunicativa y pensamiento Lógico-matemática
- Cultural y artística
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Cultural y artística
- Social y ciudadana
- Aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
- Competencia digital
- Competencia digital
- Autonomía e iniciativa personal
- Aprender a aprender
- Comunicativa y pensamiento Lógico-matemática
- Se adquieren en la EBG
- Teorías que Fundamentan el
enfoque en competencias
- Teorías Cognitivas del Aprendizaje
- Aprendizaje
contínuo y
Progresivo
- Acción Grupal
Cooperativa y
Solidaria
- Construcción del
Conocimiento
- El desarrollo del conocimiento es un proceso que se da por etapas.
- Aprenden de manera significativa y permanente , cuando cuando construyen su aprendizaje
- El Proceso del aprendizaje es contínuo y progresivo
- Las experiencias y los conocimientos previos , facilitan o
inhiben la construcción nde nuevos conocimientos
- Aprendizaje
contínuo y
Progresivo
- Teoías de las Inteligencias
Múltiples
- Howard Gardner la define en 8 tipos de distintas inteligencias
- lingúística
- Interpersonal
- Lógico-Matemática
- Espacial
- Intrapersonal
- Musical
- Corporal y
cinestética
- Naturalista
- Howard Gardner la define en 8 tipos de distintas inteligencias
- Teorías Cognitivas del Aprendizaje
- Características de la medición y la
evaluación de competencias
- Privilegia la solución de problemas reales
- Consideraciones de las ejecuciones
- Resultados como un vector
- Define estándares de logro
- Holismo evolutivo
- Se aplican en situaciones de práctica real
- Permite gestión del conocimiento y decisiones
- Privilegia la solución de problemas reales
- Los Contenidos
- Costituyen lo que queremos
enseñar
- Conceptuales
- Se refiere al Saber, este
incluye datos, hechos y
definiciones.
- Evaluación de Contenidos Conceptuales
- Están relacionados
con hechos, datos
- Respuestas exactas y
comprensión de conceptos
- Empleo de la memoria
- Empleo de la memoria
- Respuestas exactas y
comprensión de conceptos
- Concepto
- Definición de significados,
reconocimientos de la definición,
exposición temática
- Definición de significados,
reconocimientos de la definición,
exposición temática
- Están relacionados
con hechos, datos
- Evaluación de Contenidos Conceptuales
- Se refiere al Saber, este
incluye datos, hechos y
definiciones.
- Procedimentales
- Se refiere al saber hacer.
- Evaluación de Contenidos Procedimentales
- Está orientada a corroborar si el
alumno posee el conocimiento
acerca del procedimiento, o si sabe
aplicarlo a nuevas y concretas
situaciones.
- Involucra técnicas como: selección de
procedimientos para solucionar tareas,
aplicación de procedimientos a situaciones
particulares, Generalización de un
procedimiento en diferentes contextos.
- Involucra técnicas como: selección de
procedimientos para solucionar tareas,
aplicación de procedimientos a situaciones
particulares, Generalización de un
procedimiento en diferentes contextos.
- Está orientada a corroborar si el
alumno posee el conocimiento
acerca del procedimiento, o si sabe
aplicarlo a nuevas y concretas
situaciones.
- Evaluación de Contenidos Procedimentales
- Se refiere al saber hacer.
- Actitudinales
- Este se refiere al saber ser, e
involucra la formacón de los
valores y las actitudes
- Evaluación de
Contenidos
Actitudinales
- Se realiza a partir de la Observación de las acciones del alumno
- Se realiza a partir de la Observación de las acciones del alumno
- Evaluación de
Contenidos
Actitudinales
- Este se refiere al saber ser, e
involucra la formacón de los
valores y las actitudes
- Conceptuales
- Costituyen lo que queremos
enseñar
- Origenes del Concepto de Competencias
- Su raíz etimologica proviene del verbo
Competere que signigica "Competir".
(Corominas, 1987)
- Su raíz etimologica proviene del verbo
Competere que signigica "Competir".
(Corominas, 1987)
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