NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓNEMOCIONAL

NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓNEMOCIONAL

1. LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

   • FUNCIONES MENTALES SUPERIORES
     • GNOSIAS
       • Sentidos
     • PRAXIAS
       • Conductas reflejas y complejas
     • LENGUAJE
       • Comunicación
     • FUNCIONES EJECUTIVAS
       • Planificación, voluntad
   • FUNCIONES EJECUTIVAS
     • En la corteza prefrontal
     • Recoge info de los lóbulos y la gestiona
     • Director de orquesta
     • TRES ZONAS
       • Área dorsolateral
         • Memoria, razonamiento, flexibilidad
       • Área cingulada anterior
         • Motivación, atención
       • Área orbitaria
         • Control y gestión emocional
     • PRINCIPALES
       • Memoria operativa o de trabajo
       • Control e inhibición de impulsos
       • Planificación: visualizar soluciones
       • Solución de problemas
       • Autorregulación emocional
       • Atención
       • Flexibilidad cognitiva: solucionar un problema
   • LA INTELIGENCIA EJECUTIVA
     • INTELIGENCIA COMPUTACIONAL
       • Grandes cantidades de información
     • INTELIGENCIA EJECUTIVA
       • Manipular la información

2. NEUROEDUCACIÓN

   • ¿QUÉ ES? Funcionamiento cerebral + Aplicación real en el aula
     • NEUROPLASTICIDAD
     • NEUROGÉNESIS
     • DESARROLLO CEREBRAL
     • TÉCNICAS DE VISUALIZACIÓN CEREBRAL
   • EL CEREBRO
     • Cambio constante
       • Sinapsis: Información
         • EL PROCESO CEREBRAL DEL APRENDIZAJE
           • Mielinización -> Conexiones neuronales -> Aprendizaje
     • ESTRUCTURAS CEREBRALES
       • HEMISFERIOS CEREBRALES
         • Izquierdo
           • Lógica, análisis, verbal, procesamiento, práctico
         • Derecho
           • Imaginación, creatividad, espacial, sentimientos, artístico, musical
       • PARTES EXTERNAS DEL CEREBRO
         • LÓBULO OCCIPITAL
           • Visual, recepción y procesamiento
         • LÓBULO PARIETAL
           • Tacto, orientación espacial, semántica, lenguaje no verbal
         • LÓBULO TEMPORAL
           • Recepción y procesamiento auditivo, reconocimiento de caras y voces, memoria
         • LÓBULO FRONTAL
           • Inteligencia, planificación, movimiento, decisiones, regulación emocional
       • PARTES INTERNAS DEL CEREBRO
         • TÁLAMO
           • Entradas sensoriales
         • HIPOTÁLAMO
           • Estímulos internos, equilibrio orgánico
         • HIPOCAMPO
           • Memoria
         • AMÍGDALA
           • Emociones y recuerdos
     • TEORÍAS DEL CEREBRO HUMANO
       • Teoría de Triuno
         • Reptiliano: Supervivencia
         • Emocional: Sistema límbico
         • Racional: Funciones cognitivas superiores
     • LA PLASTICIDAD CEREBRAL
       • Cambios cerebrales
         • Aprendizaje o entrenamiento
         • Experiencias
         • Lesiones o procesos degenerativos
       • Cada persona, un ritmo evolutivo
   • NEUROMITOS EN EDUCACIÓN
     • Usamos 10% de la capacidad cerebral
       • No existen límites
     • Mejores resultados si concuerdan con el estilo de aprendizaje
       • Se necesita evaluación previa
     • Diferencias entre hemisferios explican diferencias individuales
       • Se usan ambos hemisferios de manera integrada

3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LAS AULAS

   • ORIGEN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
     • Peter Salovey John Mayer + Daniel Goleman + Howard Gardner
       • Teoría de las inteligencias múltiples
         • Existencial, intrapersonal, interpersonal
   • ¿QUÉ ES?
     • COMPETENCIAS EMOCIONALES
       • Consciencia, regulación y autonomía emocional
     • CIRCUITOS CEREBALES IMPLICADOS
       • Amígdala, neocórtex y corteza prefrontal
     • NEURONAS ESPEJO
       • EMPATÍA
         • Dos tipos
           • Aprendizaje por imitación
           • Aspectos emocionales
   • ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?
     • Reacción conductual: SISTEMA LÍMBICO
     • PRIMARIAS
       • Automáticas
         • Ira, miedo, sorpresa, alegría, tristeza y asco
     • SECUNDARIAS
       • Adquiridas
         • Más complejas, creadas a partir de las primarias
     • Inconscientes. Ayudan/Limitan el aprendizaje
   • TRABAJAR LAS EMOCIONES EN EL AULA
     • Programas de Educación Emocional
       • Situaciones vitales
       • Situaciones educativas
       • Situaciones sociales
       • ¿CÓMO?
         • Analogías, metáforas, cuentos, cortometrajes, técnicas de relajación
     • Se deben trabajar desde la familia y desde la escuela

4. LA ESCUELA NEURODIDÁCTICA

   • METODOLOGÍA COMO MOTOR DE CAMBIO
     • Flipped classroom, gamificación, ABP, cultura de pensamiento, organizadores visuales, metacognición, rutinas y destrezas de pensamiento
   • DESPIERTA TU CREATIVIDAD
     • Pensamiento divergente
     • Creatividad en la escuela
       • Formatos de actividad, espontaneidad, instrucciones abiertas, clima de confianza, ideas originales, actividades voluntarias, individualización
     • Teorías creativas
       • Los 6 sombreros, mapas mentales, visual thinking, brainstorming
   • VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
     • FÍSICAS
       • Ejercicio físico, alimentación, sueño
     • AFECTIVO EMOCIONALES
       • Autoconcepto, orientación a metas, creencias sobre inteligencia
     • COGNITIVAS
     • SOCIALES
       • Cerebro social (apego seguro
       • Aprendizaje cooperativo
         • Inteligencia positiva, responsabilidad individual, uso adecuado de HHSS, intervención cara a cara, evaluación individual y grupal
   • NEUROEDUCACIÓN EN LAS AULAS
     • NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA PARA TODOS LOS ALUMNOS
       • Aprendizaje cooperativo, ABP, Cultura de pensamiento, creatividad, gamificación, Flipped Classroom