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Descripción
Mapa Mental por Angelo Robayo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Angelo Robayo
hace casi 11 años
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teoría de Piaget
- el funcionamiento de la inteligencia
- asimilación
- La asimilación se refiere al modo en
que un organismo se enfrenta a un
estímulo del entorno en términos de
organización actual
- La asimilación se refiere al modo en
que un organismo se enfrenta a un
estímulo del entorno en términos de
organización actual
- acomodación
- implica una modificación
de la organización actual
en respuesta a las
demandas del medio
- implica una modificación
de la organización actual
en respuesta a las
demandas del medio
- asimilación
- concepto de esquema
- Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno
de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño
responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño
consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en
clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. En
muchos aspectos, el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de
concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en
vez de referirse a clasificaciones perceptuales.
- Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno
de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño
responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño
consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en
clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. En
muchos aspectos, el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de
concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en
vez de referirse a clasificaciones perceptuales.
- proceso de equilibración
- Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se
establece en tres niveles sucesivamente más complejos: 1. El equilibrio se
establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos. 2. El
equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto 3. El equilibrio se
traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
- Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se
establece en tres niveles sucesivamente más complejos: 1. El equilibrio se
establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos. 2. El
equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto 3. El equilibrio se
traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
- estadios de desarrollo
- La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo
las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en
esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se
desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida
adulta.
- Etapa Sensoriomotora
- La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación
interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
- La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación
interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
- Etapa Preoperacional
- Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje
que gradua su capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos de conducta,
juegos simbólicos, dibujos, imágenes
mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
- Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje
que gradua su capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos de conducta,
juegos simbólicos, dibujos, imágenes
mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
- Etapa de las Operaciones Concretas
- Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden
aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto
social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente
social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de
los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
- Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden
aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto
social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente
social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de
los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
- etapas de operaciones concretas
- En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde
los doce años en adelante), los niños comienzan
a desarrollar una visión más abstracta del mundo
y a utilizar la lógica formal.
- En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde
los doce años en adelante), los niños comienzan
a desarrollar una visión más abstracta del mundo
y a utilizar la lógica formal.
- Etapa Sensoriomotora
- La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo
las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en
esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se
desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida
adulta.
- proceso de desequilibrio
- Este constante
desequilibrio podría
ejemplificarse de esta
forma: Supongamos que
un niño llora porque tiene
hambre, y deja de llorar
cuandole dan de comer. La
actividad desencadenada
fue llorar, la necesidad que
loimpulsó a llorar fue la
falta de alimento. En su
organismo había
undesequilibrio por falta
sustancias nutritivas. Al
comer recupera el
equilibrio perdido
- Este constante
desequilibrio podría
ejemplificarse de esta
forma: Supongamos que
un niño llora porque tiene
hambre, y deja de llorar
cuandole dan de comer. La
actividad desencadenada
fue llorar, la necesidad que
loimpulsó a llorar fue la
falta de alimento. En su
organismo había
undesequilibrio por falta
sustancias nutritivas. Al
comer recupera el
equilibrio perdido
- bibliografía
- http://es.scribd.com/doc/22666438/Piaget
http://aprendiendomatematicas.com/didactica/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/
http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis2es.htm
- http://es.scribd.com/doc/22666438/Piaget
http://aprendiendomatematicas.com/didactica/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/
http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis2es.htm
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