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Descripción
Mapa Mental por julia avellar, actualizado hace más de 1 año
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Creado por julia avellar
hace casi 8 años
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EDUCAÇÃO
HISTÓRICA:
uma nova
área de
investigação
- INVESTIGAÇÃO
INTERNACIONAL
- ASHBY & LEE vs
SHEMILT:
- Os dois possuiam pensamentos
equivalentes sobre uma
categorização de progressão de
ideias em História dos
adolescentes em cinco níveis.
- Os dois possuiam pensamentos
equivalentes sobre uma
categorização de progressão de
ideias em História dos
adolescentes em cinco níveis.
- ASHBY & LEE
- PROGRESSÃO IRREGULAR: progressão
de ideias das crianças/adolescentes
não propriamente dependente da
idade. Ex: Uma criança de 8 anos
pode ter o mesmo desenvolvimento
de aprendizagem que uma de 12
anos.
- PROGRESSÃO IRREGULAR: progressão
de ideias das crianças/adolescentes
não propriamente dependente da
idade. Ex: Uma criança de 8 anos
pode ter o mesmo desenvolvimento
de aprendizagem que uma de 12
anos.
- CRITÉRIOS
EPISTEMOLÓGICOS
- PRÉ - CONCEITOS: a
criança já chega na
escola com ideias
sobre a história.
- O PRESSUPOSTO: para que haja melhor absorção na
aprendizagem o professor requer conhecimento
prévio e sistemático da base que os alunos chegam
na sala, para saber por onde começar e identificar os
pré - conceitos.
- PRÉ - CONCEITOS: a
criança já chega na
escola com ideias
sobre a história.
- ASHBY & LEE vs
SHEMILT:
- INVESTIGAÇÃO EM
PORTUGAL
- COMO PENSAM
EM HISTÓRIA OS
ALUNOS
PORTUGUESES?
- 1. A ESTÓRIA: O raciocínio centra-se na
informação, não apreendendo
diferenças de pontos de vista nas
várias versões consideradas
(diferentes maneias de analisar e
interpretar).
- 2. A EXPLICAÇÃO CORRETA:
apresentam respostas em modo
explicativo restrito ou pleno, com
isso podem ser corretas ou não (só
se pode provar a história a partir
de documentos, a procura da
história ''pura'').
- 3. QUANTO MAIS FATORES MELHOR:
respostas em modo explicativo pleno,
distinguem fontes e explicação, sem
confundirem conceitos de explicação e
evidência. (Quem viveu a história -
diferente- de quem só conheceu pelos
livros, estudou).
- 4. UMA EXPLICAÇÃO CONSENSUAL?
A evidência é encarada como
verificação da verdade da
explicação, a neutralidade absoluta
do historiador é valorizada, numa
postura positivista (neutralidade
nos textos: mais narração, menos
opinião para não perder a
essência).
- 5. A PERSPECTIVA: em narrativa
normalmente elaborada, a
emergência de uma concepção de
neutralidade perspectivada, de
contornos já não positivistas (a
história não pode ter verdades
definitivas, pode-se ter várias
interpretações ao longo dos anos).
- 1. A ESTÓRIA: O raciocínio centra-se na
informação, não apreendendo
diferenças de pontos de vista nas
várias versões consideradas
(diferentes maneias de analisar e
interpretar).
- COMO PENSAM
EM HISTÓRIA OS
ALUNOS
PORTUGUESES?
- FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
- CONCEPÇÕES
- 1. Professores experienciem a pesquisa histórica
e aprofundem o debate em torno de conceitos
inerentes ao saber histórico.
- 2. O Contacto com os resultados recentes
da investigação sobre o pensamento
histórico de alunos e professores
torna-se igualmente imprescindível.
- 1. Professores experienciem a pesquisa histórica
e aprofundem o debate em torno de conceitos
inerentes ao saber histórico.
- CONCEPÇÕES
- PRINCÍPIOS DE
APRENDIZAGEM
- PROCESSO DE
CONHECIMENTO
HISTÓRICO
- Aprendizagem deve processar-se
no contexto da resposta à
natureza da disciplina.
- É necessário que os conceitos façam sentido
para quem os vai apreender, as vivências
prévias dos sujeitos e a natureza específica
do conhecimento, o tipo de tarefas a
desempenhar, as aptidões individuais são
aspectos fundamentais para a progressão do
conhecimento.
- Os estágios de
desenvolvimento mental são
invariantes.
- Aprendizagem deve processar-se
no contexto da resposta à
natureza da disciplina.
- PRÁTICA DE ENSINO
- São estudos que seguem uma
metodologia científica e analisam
desempenhos concretos de alunos, em
tarefas cuidadosamente desenhadas, com
materiais históricos e instrumentos de
inquérito testados.
- São estudos que seguem uma
metodologia científica e analisam
desempenhos concretos de alunos, em
tarefas cuidadosamente desenhadas, com
materiais históricos e instrumentos de
inquérito testados.
- PROCESSO DE
CONHECIMENTO
HISTÓRICO
- PROVISORIEDADE E
OBJETIVIDADE
- NEUTRALIDADE
ABSOLUTA -
MÉTODO
CIENTÍFICO
- POSTURAS POSITIVISTAS: 1- uma
perspectiva científica,
proporcionando uma explicação da
realidade social; 2- aplicação da
neutralidade a partir de fontes fiáveis,
salienta o valor da simples descrição.
- POSTURAS POSITIVISTAS: 1- uma
perspectiva científica,
proporcionando uma explicação da
realidade social; 2- aplicação da
neutralidade a partir de fontes fiáveis,
salienta o valor da simples descrição.
- COLLINGWOODIANA
- A ideia de imparcialidade
absoluta era rejeitada,
apenas faz sentido quando
pensamos a partir de um
determinado ponto de
vista.
- A ideia de imparcialidade
absoluta era rejeitada,
apenas faz sentido quando
pensamos a partir de um
determinado ponto de
vista.
- WALSH E A OBJECTIVIDADE
- DOIS FATORES: O
ponto de vista (um
elemento subjetivo) e
a evidência (que é algo
que dá acesso ao
passado).
- DOIS FATORES: O
ponto de vista (um
elemento subjetivo) e
a evidência (que é algo
que dá acesso ao
passado).
- PÓS-MODERNISTA
- Pressupõe-se que a realidade é
discutível, os termos estão sujeitos a
mudanças. Tudo é desconstruído ou
validade em função dos seus
próprios contextos específicos.
- Pressupõe-se que a realidade é
discutível, os termos estão sujeitos a
mudanças. Tudo é desconstruído ou
validade em função dos seus
próprios contextos específicos.
- NEUTRALIDADE
ABSOLUTA -
MÉTODO
CIENTÍFICO
Recursos multimedia adjuntos
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