¿Qué fines desea alcanzar la escuela? ¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades
de alcanzar esos fines? ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias? ¿Cómo
podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?
7 etapas
1 etapa
estudio de
educandos
Nota:
en el estudio de los propios
educandos como fuente de
objetivos educacionales.
2 etapa
estudio de la
vida
Nota:
la necesidad de hacer
un estudio de la vida
contemporánea de la
escuela
3 etapa
intervención de
especialistas
Nota:
esta definida por la intervención
de los especialistas que son una
fuente importante para sugerir
los objetivos en las distintas
asignaturas de la escuela
4 etapa
filosofía en
selección de
objetivos
Nota:
la constituye el papel de la filosofía en la
selección de los objetivos, pues, éstos no deben
ser numéricos, se debe seleccionar un número
importante de objetivos razonables
5 etapa
organizar los
objetivos
Nota:
la cual consiste en organizar los objetivos para seleccionar y orientar las actividades
de aprendizaje
6 etapa
organizar las
actividades
Nota:
la constituye la forma de organizar las las actividades para un aprendizaje
efectivo.
7 etapa
evaluar
Nota:
evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje
Hilda Taba
Nota:
Taba plantea que ésta debe basarse en la
sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido,
vinculando la teoría y la práctica.
se basa
tres criterios
Nota:
El primero: consiste en investigar cuáles son las demandas
y los requisitos de la cultura y de la sociedad, para lo presente como lo futuroel segundo: contar con la información sobre el aprendizaje y la naturaleza del estudiante el tercero: se refiere a la naturaleza del conocimiento y
sus características específicas,
7 pasos
1 paso
diagnóstico de
necesidades
Nota:
es el diagnóstico de necesidades,
permite definir cómo debe ser el currículo
para una población determinada.
2 paso refiere a la
formulación de
objetivos claros y
amplios
Nota:
se refiere a la formulación
de objetivos claros y amplios que brinden una
plataforma esencial para el currículo; determinan,
en gran parte, qué contenido es importante
y cómo habrá de ordenarse.
3 paso
noción de
diferencias
concretas
Nota:
noción de diferencias concretas entre los diversos niveles de contenido, su
continuidad y secuencia son indispensables para la validez e importancia.
4 paso
constituido por la
organización
del contenido
Nota:
lo constituye la organización del contenido, permite los cambios que experimenta la
capacidad para aprender entre otros.
5 paso
implica las
estrategias
para la
elaboración
de conceptos
6 paso:
organización de las
actividades de
aprendizaje
Nota:
organización de las actividades de aprendizaje, consiste en el establecimiento de los
contenidos y las estrategias de aprendizaje para la formación de conocimientos, actitudes y
sensibilización
7 paso
planear
contestando
preguntas
Nota:
En este paso se deben
hacer planes que contesten preguntas sobre la
calidad del aprendizaje