Psicología social Tema 11 Estereotipos

Son generalizaciones sobre grupos sociales
1. Es importante distinguir
  1. Prejuicio
    1. Actitud
      1. Hacia los miembros de determinados grupo
        Como toda actitud tiene 3 componentes
        Implica una valencia que puede ser
        Positiva
        Negativa
        Afectivo
        Emoción suscitada
        Cognitivo
        Estereotipo
        Conductual
        Discriminación
        Es decir
        El prejuicio es la actitud hacia los miembros de un grupo, el estereotipo es la creencia que se tiene sobre las características y la discriminación la conducta que se mantiene con ese grupo o categoría social.
  2. Estereotipo
    1. Creencia
      1. Imágenes mentales muy simplificadas sobre personas o grupos
        Compartidas por un gran número de personas
        Consenso social
        Se organizan en esquemas que contienen
        Las creencias y expectativas sobre un grupo y sus miembros
        Con connotaciones evaluativas
        Por lo que son creencias que implican una valoración
        En general se consideran imágenes mentales sesgadas y poco veraces
        Estereotipia
        Grado o intensidad con que una persona asume las creencias estereotipadas o compartidas
  3. Discriminación
    1. Conducta
Procesos implicados en la formación y el mantenimiento de estereotipos
1. Proceso de socialización
  1. Aprendizaje
  2. Mantenimiento
  3. Transmisión
  4. Desde pequeños aprendemos a categorizar a las personas
    1. Pero el contenido de los estereotipos y su carácter evaluativo es sustancialmente CULTURAL
      1. Aunque también influyen experiencias personales
    2. Su aprendizaje NO es asimilable al correspondiente a la categorización de objetos
      1. Categorizar y estereotipar NO son la misma cosa
        El estereotipo va más allá al incorporar EXPECTATIVAS sobre cómo son y cómo se comportan los miembros de un grupo
        Mediados por el contexto social y las relaciones intergrupales
    3. Es un proceso automático que ocurre también en otras especies
      1. Psicólogos evolucionistas creen que
        Fue útil para distinguir entre amigos y en enemigos en un ambiente de cooperación
        Neuberg y Cottrel
        Las personas tendemos a hacer categorizaciones sociales en relación con determinadas dimensiones más fácilmente que con otras
        En concreto
        Con aquellas características que hayan aportado información relevante para la eficacia biológica inclusiva
        Sexo
        Edad
        Pertenencia grupal
        Clasificar a otros como miembros del endogrupo o exogrupo activa dos circuitos cerebrales o programas de toma de decisiones muy diferentes
        Exogrupo
        Da lugar a percepciones y caracterizaciones abstractas y negativas
        Que provocan conductas
        Defensivas
        Competitivas
        Explotadoras
        Agresivas
        Endogrupo
        Procesos cognitivos más complejos
        Discriminamos entre los miembros en función de su potencial para contribuir a nuestra eficacia biológica inclusiva
        Por ello se dan conductas que varían según a quién van dirigidas
        Prosociales / cooperativas
        Competitivas / agresivas
        Pudiendo llegar a la exclusión social
        Estos programas son flexibles y sensibles al contexto
        El principio que regula en última instancia la categorización será un juicio implícito sobre si será más ventajoso cooperar o competir
        Según nos convenga usaremos la lente endogrupal o exogrupal para ver a los demás
2. Efecto de asimilación
  1. Acentúa la similitud entre los elementos de una misma categoría
3. Efecto de contraste
  1. Acentúa las diferencias entre categorías
4. Sesgo de homogeneidad exogrupal
  1. Lleva a percibir al exogrupo como semejantes y al endogrupo como diferenciados
    1. Es más acusado si los grupos son poco familiares o si se tiene una imagen de ellos muy abstracta (esquemas y no ejemplares)
      1. La causa suele ser que conocemos a muchos miembros del endogrupo por experiencia directa y de los del exogrupo por aprendizaje cultural indirecto
5. Esencialismo
  1. Sesgo o tendencia a percibir la categorización social como NATURAL
    1. Más aplicado a grupos definidos en función de claves físicas (sexo, etnia, edad,..)
      1. Que se interpretan como causas biológicas subyacentes
6. A nivel individual
  1. El cambio de los estereotipos es difícil
    1. Ya que son estructuras cognitivas muy rígidas
      1. A Nivel explícito (consciente
        Tendemos a prestar más atención a lo que confirma nuestras expectativas previas
        Ignoramos o modificamos lo que es inconsistente con nuestras creencias
        Salvo que la incongruencia llame de forma especial nuestra atención
        Existe una tendencia a reinterpretar la información inconsistente o a considerar el caso como atípico
        Incluyendo a la persona en un subtipo que incluye a quienes no se ajustan al estereotipo convencional
        Para que se produzca el cambio en los estereotipos deben producirse cambios que varíen las relaciones entre los grupos
        Sociales
        Políticos
        Económicos
        Tienen connotaciones afectivas y motivacionales que influyen en la categorización
        Lo que origina
        Distorsión de la realidad
        Exageración de las diferencias entre los grupos
        Subestimación de las variaciones individuales dentro de un mismo grupo
        En función de nuestros intereses las personas de otros grupos se percibirán de una forma más o menos positiva
        Los estereotipos cambian a lo largo del tiempo y en las diferentes culturas
        Estrechamente relacionados con
        El contexto social
        Las relaciones entre grupos en esa sociedad
        Por lo tanto
        Se modifican cuando cambian las relaciones entre los grupos debido a cambios sociales, políticos o económicos
        Contribuyen a configurar una realidad social dentro de una determinada cultura
        Guiando el comportamiento hacia los grupos
        Pueden producir el efecto de
        Profecía autocumplida
        A nivel implícito (inconsciente)
        Una vez activados pueden determinar el comportamiento manifiesto
        Al funcionar de manera implícita son difíciles de identificar
        Pero predicen mejor las expresiones sutiles de prejuicio que las medidas explícitas obtenidas de autoinformes
Medidas
1. La medida de los estereotipos tiene como fin evaluar
  1. Su coontenido cultural
    1. Atributos aplicados al grupo
  2. El grado de estereotipia
    1. Hasta qué punto cada persona suscribe el contenido de los estereotipos
2. Tipos de medidas
  1. Lista de adjetivos
    1. Utilizada para averiguar el contenido de los estereotipos
      1. Desarrollada por Karz y Braly (1993)
        Lista de adjetivos obtenida a partir de estudios previos
        De respuesta abierta y posterior selección de los más frecuentes
        Permite obtener características no sesgadas por las creencias de los investigadores
      2. Sangrador (1996)
        Lo importante no es encontrar características que se atribuyan mucho a los miembros del grupo
        Sino que se le apliquen de forma distintiva en comparación de otros grupos
        Saliencia transversal
        Comparación transversal (a través de todos los grupos analizados) de la frec. con la que cada adjetivo se aplica a los diferentes grupos
        Máxima saliencia transversal
        Rasgos cuya frecuencia de atribución ha sido máxima para uno de ellos en comparación con el resto
        Una vez conocidos los atributos se pueden utilizar para medir el grado de estereotipia
  2. Estimación de porcentajes
    1. Método basado en la estimación del porcentaje de miembros de un determinado grupo que posee un determinado atributo
      1. Doble objetivo
        Para medir el grado de estereotipia una vez conocido el contenido de los estereotipos
        Comprobar hasta qué punto un rasgo o característica se considera estereotípico o no
        Calculando algún índice que permita analizar si existen creencias compartidas sobre la asignación de un atributo
        Se considera estereotípico si
        La mayoría de la muestra adjudica un atributo a más de un 80% de los miembros del grupo en cuestión
  3. Razón diagnóstica
    1. Predice la probabilidad de asignar una característica más a un grupo que a otro
      1. Útil para comprobar el contenido de los estereotipos y grado de estereotipia
    2. Cálculo
      1. Se divide el % asignado a los miembros del grupo a estudiar por el % asignado a la población en general
        Si la razón supera 1 la característica es importante para describir al grupo
        Ejemplo
        Se considera "religiosos" al 75% de los marroquíes y al 50% de la población en general
        Razón : 75 / 50 = 1.5
    3. Permite obtener
      1. Una medida individual de estereotipia
        A partir de la suma de las razones diagnósticas de los diferentes rasgos estereotipados
        Mediante un cuestionario que recoge características que reflejan el contenido de los estereotipos culturales
  4. Independientemente de la técnica utilizada
    1. Cuando el objetivo del estudio es medir
      1. El contenido de los estereotipos de un grupo
        Lo importante es que esa medida refleje las carácterísticas que se asignan diferencialmente a ese grupo
      2. El grado de estereotipia
        La medida tiene que recoger la variabilidad entre las personas que estereotipan y las que no
        Por lo tanto, es necesario conocer previamente el contenido de esos estereotipos
        Otras medidas de Estereotipia
        Las mismas técnicas que se emplean para medir actitudes se pueden usar para medir estereotipia
        Diferencial semántico
        Para valorar el contenido de estereotipos
        Se considera que un rasgo forma parte del estereotipo cuando la media de las puntuaciones asignadas se desvía significativamente de la media teórica
        Se pueden usar escala tipo Lickert, porcentajes, etc
        Para medir diferencias individuales
        Calculando el índice de estereotipia individual sumando las puntuaciones que ha otorgado el individuo en las escalas que definen el estereotipo
        Medidas implícitas
        Priming
        Test de asociaciones implícitas IAT
      3. Ejemplos
        Lista de adjetivos
        Describa los rasgos que definen más adecuadamente a los madrileños
        Seleccione a partir de una lista, los 5 adjetivos que mejor describen a los madrileños
        Estimación de porcentajes
        ¿Qué porcentaje de madrileños cree usted que es "trabajador"?
        Razón diagnóstica
        Estime el porcentaje de madrileños que son trabajadores
        Estime el porcentaje de personas trabajadoras en la población en general
        Diferencial semántico
        Señale en qué medida los madrileños son Antipáticos -2 -1 0 1 2 Simpáticos
        Escala tipo Lickert
        Utilizando una escala de 1 (nada) a 7 (totalmente) evalúe a los madrileños en las siguientes características: trabajadores, simpáticos,...
Funciones
1. Tajfel
  1. Individuales o psicológicas
    1. Función cognitiva
      1. Asociada a un proceso de categorización
        Fundamental para manejar el entorno social al simplificarlo
        Pese a que los sesgos que originan categorías pueden llevar a percepciones erróneas
        Los estereotipos aportan información que, aunque no exacta, contienen un "fondo de verdad
      2. Organización de la información
      3. Reduce el esfuerzo cognitivo
    2. Función motivacional
      1. Orientada a la defensa y protección del sistema de valores del individuo
        Corresponden a una división del mundo social de acuerdo con sus valores en categorías diferentes (mejores o peores)
        Mantenimiento de los valores relacionados con diferencias sociales
  2. Funciones sociales
    1. Generar diferencias en la valoración de grupos
      1. Fundamentalmente endogrupo-exogrupo
        Favoritismo endogrupal
      2. Relaciona la búsqueda de una identidad social positiva
        Tienen consecuencias motivacionales que afectan a nuestra autoestima
    2. Creación y mantenimiento de ideologías
      1. Que permitirán explicar y justificar las acciones hacia determinados grupos
      2. Justificación de conductas discriminatorias
      3. Explicación de acontecimientos sociales
2. Amenaza del estereotipo
  1. El rendimiento de una persona que pertenece a un grupo negativamente estereotipado
    1. Se ve afectado cuando se es consciente de que su rendimiento puede confirmar este estereotipo grupal negativo
  2. Las personas rinden mal en una tarea cuando
    1. Se hace saliente la pertenencia a un grupo estigmatizado
    2. Se identifica a la persona con ese grupo o categoría estigmatizada
    3. El grupo se describe, explícita o implícitamente como poco competente en ese ámbito
    4. No debido a reducción de esfuerzo ni a presiones externas
      1. Sino a factores cognitivos y motivacionales
        Se da un descenso en las expectativas de eficacia
        Unido a un aumento de ansiedad o estrés ante la posible confirmación del estereotipo
        Represión o negación de emociones para no ponerse en evidencia
        Esto lleva a la persona a dedicar su atención a su propio rendimiento (para no fallar) más que a la tarea en sí
        Consumo de recursos cognitivos
3. Control social
  1. Describiendo cómo son y se comportan los individuos de un grupo
    1. Actúan como ancla que marca lo normativo
      1. Ejerciendo una presión implícita para el ajuste de expectativas
  2. Prescriben cómo deben ser y comportarse
    1. Limitando las posibilidades de los miembros del grupo estereotipado refuerzan el poder del otro
      1. Presión explícita que puede dar lugar a sanciones si una persona actúa de forma contraestereotípica
4. Fiske
  1. Existe interacción entre el estatus de poder y la forma de estereotipar
    1. Mediatizada por la atención
      1. Las personas que no tienen poder prestan más atención a las que sí lo tienen para saber cómo comportarse con ellos
      2. Las personas que ejercen poder dominan la interacción por lo que se basan más en el esquema general del estereotipo
        Motivo básico de control
5. Jost y Banaji 1994
  1. Los estereotipos hacia los grupos que están en desventaja contribuyen al mantenimiento del orden social establecido, su justificación y reproducción
    1. Un sistema con desigualdades sociales requiere una justificación ideológica fundamental e importante para mantenerse
  2. Los miembros del grupo en desventaja también sostienen esos estereotipos
  3. Fondo de la verdad
    1. Aunque los estereotipos sean falsos originariamente, acaban siendo ciertos porque las personas se conforman con aquello que se esperaba de ellas
      1. Profecía autocumplida
  4. No es aplicable a todos los estereotipos
    1. Sólo a los que tienen que ver con situaciones de orden social
      1. Que contribuyen al mantenimiento de las diferencias en relaciones de poder
Modelo del contenido de los estereotipos Fiske
1. Las creencias estereotipadas pueden agruparse en torno a dos dimensiones
  1. Competencia o capacidad instrumental
    1. En estereotipos de género: Instrumental / agente
      1. Incluye características asociadas a inteligencia, habilidad para alcanzar metas o racionalidad
  2. Cordialidad
    1. En estereotipos de género: Expresivo / comunal
      1. Características relacionadas con aspectos como amabilidad, honestidad, simpatía o sinceridad
  3. Dando lugar a cuatro combinaciones / categorías
    1. Competentes y cordiales
    2. Competentes y fríos
    3. Incompetentes y cordiales
    4. Incompetentes y fríos
    5. Habitualmente una alta competencia se acompaña de baja cordialidad y a la inversa
      1. Las creencias estereotipadas que se mantienen sobre los miembros de un grupo en cordialidad y competencia derivan de
        Las relaciones estructurales entre los grupos
        Concretamente
        Las evaluaciones que realizamos acerca del estatus que poseen
        Los grupos se perciben como más competentes si tienen alto estatus y poder
        Si compiten o no con nuestro grupo por la obtención de recursos
        Los grupos se perciben más cordiales si cooperan con nuestro grupo
2. Establece y demuestra empíricamente (EEUU) que estas combinaciones determinarán el tipo de emoción que suscitan
  1. Alta competencia / Alta cordialidad
    1. Admiración
      1. Endogrupo, grupos aliados
  2. Alta competencia / Baja cordialidad
    1. Prejuicio envidioso
      1. Asiáticos, judíos, ricos
  3. Baja competencia / Alta cordialidad
    1. Prejuicio paternalista
      1. Ancianos, discapacitados
  4. Baja competencia / Baja cordialidad
    1. Prejuicio despectivo
      1. Receptores de ayudas sociales, pobres
  5. En España se ha encontrado que la activación de las dimensiones de competencia y cordialidad se produce de manera automática en relación con dos aspectos
    1. El poder
    2. Los estereotipos de género
3. Resultado obtenidos en la investigación utilizando el modelo del contenido de los estereotipos
  1. Los grupos estudiados se agrupan según las dimensiones de competencia y cordialidad
  2. La mayoría de los grupos son valorados más altos en una dimensión que en otra
    1. Estereotipo mixto
  3. Relación positiva entre estatus percibido y competencia
    1. Relación negativa entre competitividad y cordialidad
  4. Relación negativa entre las dos dimensiones
    1. La mayoría de los grupos con alta cordialidad se valoran como incompetentes
  5. En función del estatus y del grado de competitividad que se percibe en un grupo
    1. El tipo de emociones y de prejuicio hacia los miembros de ese grupo varían
      1. Ejemplo
        Un grupo que compite con el nuestro genera emociones ambivalentes hacia sus miembros
        Envidia, cuando se los considera de alto estatus (prejuicio envidioso)
        Desprecio, cuando se los considera de bajo estatus (prejuicio despectivo)
Estereotipos de género
1. Definición y componentes
  1. Expresivo o comunal
    1. Relacionado con la dimensión femenina
      1. Anteriormente llamada
        Orientación de Rol expresiva
        Factores afectivo / emocional y relacional
        Mantenimiento de la cohesión grupal
  2. Instrumental o agente
    1. Relacionado con la dimensión masculina
      1. Anteriormente llamada
        Orientación de Rol instrumental
        Productividad
        Eficacia
        Autonomía
        Independencia
        Competición
  3. Cuddy (2008) relacionó estos términos y las dimensiones de cordialidad y competencia, señalando que
    1. La comunión (comunal) está estrechamente relacionada con la dimensión de cordialidad
      1. La agencia no lo está tanto con la competencia
        Agencia se refiere a la realización de una acción eficazmente
        Mientras que la competencia alude a la posesión de habilidades y capacidades
    2. No relacionaron los términos expresividad/cordialidad ni instrumental/competencia, pero parece que hay relación
2. Están estereotipadas
  1. Estereotipos de rasgo
    1. Referentes a las características de personalidad que se considera que definen de manera diferente a hombres y mujeres
  2. Estereotipos de rol
    1. Incluyen las funciones que se consideran más apropiadas para hombre y mujer
  3. Estereotipos de ocupación
    1. A nivel laboral
  4. Características físicas
    1. Voz, complexión altura, etc
  5. Estos componentes son relativamente independientes
    1. Pero basándose en uno de ellos se extienden los juicios a los otros tres
3. Estudios sobre los estereotipos en España
  1. López-Sáez y Morales 1995
    1. Comprobaron el contenido de los estereotipos de rasgo y su grado de estereotipa utilizando una medida de razón diagnóstica
      1. Los resultados revelaron la existencia de estereotipos en los rasgos
        Pero se encontraron diferencias en el grado de estereotipia de rol
        Moderados por cuatro variables (que NO influían en el estereotipo de rasgo)
        Edad
        Nivel educativo
        Hábitat
        Sexo
        Estudios posteriores (2001)
        Comprobaron que los estereotipos de rasgo no se habían modificado
        Respecto a los roles se hayo un descenso en la estereotipia
        Más acusado en el componente de rol laboral que en el familiar
4. Investigaciones han demostrado la existencia de
  1. Subtipos de hombres y mujeres sobre los que existen estereotipos concretos
    1. Mujeres: tradicionales (amas de casa), independientes (profesionales), feministas
    2. Hombres: atléticos, obreros, ejecutivos, machos
    3. Las características de la situación pueden primar que se usen determinados rasgos asociados a diferentes subtipos
      1. Ej: Una mujer directiva se percibirá menos competente si es atractiva
5. La dimensión descriptiva y prescriptiva de los estereotipos de género y sus funciones
  1. Descriptiva
    1. Características asociadas: cómo creemos que son y se comportan
  2. Prescriptiva
    1. Carácter normativo y preceptivo: cómo deberían ser y comportarse
  3. El no cumplimiento del estereotipo puede llevar a fuertes sanciones sociales
    1. Burgess y Borgida 1999
      1. El componente descriptivo
        Función cognitiva de categorización
        Organiza y estructura el flujo de información sobre hombres y mujeres al que hacemos frente diariamente
      2. El componente prespectivo
        Relacionado con intereses motivacionales
        Puede reforzar o justificar el sistema de valores sexista de los individuos, manteniendo la estructura de poder social, recompensando a quienes confirman los roles y sancionando a los que no
      3. Estas dos dimensiones darían lugar a discriminación a través de los procesos de
        Los aspectos descriptivos conllevan una forma de discriminación no intencionada
        Automáticos y sobre-aprendidos ocasionan discriminación cognitiva
        Discriminación fría
        Los aspectos prescriptivos son conscientes y provocan una discriminación intencionada basada en reacciones emocionales negativas hacia los transgresores
        Relacionada con la amenaza percibida, de fuerte carga emocional
        Discriminación caliente
        La discriminación procedente del componente prescriptivo es más fácil de detectar ya que es más explícita
    2. Hombres y mujeres pueden ser igualmente propensos a discriminar basándose en creencias descriptivas
      1. Ya que se trata de representaciones culturales compartidas por ambos sexos
        En cuanto a creencias prescriptivas, discriminan más los hombres
        Ya que les ayuda a mantener las desigualdades de poder que les favorecen en la sociedad
6. Evolución de los estereotipos de género
  1. Mujeres
    1. Aumentan los rasgos masculinos o instrumentales y mantienen los femeninos o expresivos
  2. Hombres
    1. Se siguen definiendo con características instrumentales y no han variado respecto a las expresivas

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