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Descripción
Mapa Mental por Alicia Bravo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Alicia Bravo
hace más de 7 años
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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DAVID AUSUBEL.
- El aprendizaje del
alumno depende de la
estructura cognitiva
previa que se relaciona
con la nueva
información.
- Estructura cognitiva: conjunto de conceptos, ideas,
que un individuo posee en un determinado campo
del conocimiento.
- Estructura cognitiva: conjunto de conceptos, ideas,
que un individuo posee en un determinado campo
del conocimiento.
- Aprendizaje
significativo: ocurre
cuando una nueva
información se
conecta con un
concepto relevante
(saberes previos, el
pequeño lo relaciona
con algo previamente
conocido, es interesante).
- Aprendizaje mecánico:
la nueva información es
almacenada sin
interactuar con
aprendizajes previos.
Memorización.
- Pueden ocurrir al
mismo tiempo en
una misma tarea de
aprendizaje.
- Aprendizaje por descubrimiento:
alumno reordena información, la
integra a la estructura cognitiva
(reorganiza y transforma), presente
durante los primeros años de
escolarización. Niños preescolares
curiosos por naturaleza.
- Aprendizaje por
percepción: se presenta de
forma final, solo se
internaliza, se puede
reproducir en un momento
posterior.
- Requisitos: 1) relación con
estructura cognitiva, 2)
antecedentes ideativos
necesarios y 3) Disposición.
- TIPOS:
- Representaciones: atribuir
significado a símbolos.
- Conceptos: objetos,
eventos,situaciones o propiedades,
atributos de criterios comunes,
designan símbolo
- Formación:
atributos de
criterio, experiencia
directa.
- Asimilación: Conceptos a
medida que aumenta su
vocabulario.
- Formación:
atributos de
criterio, experiencia
directa.
- Proposiciones: significado de
proposiciones (combinación de
varias palabras con un
referente unitario, construye
un nuevo significado)
- Representaciones: atribuir
significado a símbolos.
- Principio de asimilación:
interacción entre lo
nuevo a aprender y la
estructura cognoscitiva
existente (vinculación)
- Aprendizaje
subordinado: nueva
información vinculada
con procesos
pertinentes de la
estructura cognoscitva
previa.
- Aprendizaje
supraordinado: nueva
proposición se
relaciona con ideas
subordinadas
específicas ya
establecidas.
- Aprendizaje combinatorio: la nueva
información se relaciona de manera
general con aspectos relevantes de la
estructura cognitiva.
- Diferenciación progresiva y
reconciliación integradora: son
procesos dinámicos, presentes en el
aprendizaje significativo.
- Diferenciación progresiva: presentar al inicio del
proceso educativo, ideas generales e inclusivas,
que serán enseñadas, para diferenciarlos
paulatinamente en términos de detalle y
especificidad.
- Reconciliación integradora: a medida
que las informaciones son adquiridas,
los elementos ya existentes en la
estructura cognitiva son precisados,
relacionados y adquieren nuevos
significados, reorganizados y
adquieren nuevos significados.
- El lenguaje: primero
se presenta en forma
global y posterior se
trabaja su
especificidad.
- Diferenciación progresiva: presentar al inicio del
proceso educativo, ideas generales e inclusivas,
que serán enseñadas, para diferenciarlos
paulatinamente en términos de detalle y
especificidad.
- Aprendizaje
subordinado: nueva
información vinculada
con procesos
pertinentes de la
estructura cognoscitva
previa.
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