19760268
Description
Flashcards by Mariana Duclaud, updated more than 1 year ago
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Created by Mariana Duclaud
over 4 years ago
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| Question | Answer |
| -Necesidades sociales: *necesidades psicológicas adquiridas *motivaciones extrínsecas - necesidades sociales individuales --> origen en preferencias a lo largo de experiencia, socialización y desarrollo - cuasi necesidades: efímeras, deseo inducido. *similares a necesidad ya que afectan cogniciones, conductas y emociones. *origen--> demandas y presiones sociales *orientación deficitaria *reactiva a situación - antecedentes de crianza infantil: surgen y cambian con el tiempo *padres de estándares elevados--> Adultos con altas necesidades de logro *padres que utilizan el elogio--> adultos con altas necesidades de afiliación *padres permisivos en cuanto al sexo y agresión--> adulto con altas necesidades de poder *motivan a la conducta con incentivos situacionales (potencial emocional y conductual) necesidades sociales--> potencial emocional y conductual--> aplicación de incentivo--> a través de experiencias previas puedo saber que hacer *aprender valor del incentivo de los objetos que me rodean (positivos/negativos) | LOGRO hacer algo bien para demostrar competencia personal deseo de tener un buen desempeño en cuanto a estándar de excelencia (desafío al sentido de competencia que finaliza en un resultado de éxito) - elevada necesidad de logro= emociones orientadas a aproximación (esperanza, orgullo y gratificación) - baja necesidad de logro= emociones orientadas a evitación (ansiedad, temor al fracaso, defensa) respuestas conductuales: *elección--> fácil/difícil *latencia--> rapidez/postergar *esfuerzo *persistencia---> ante dificultades y fracaso *responsabilidad--> personal/búsqueda de concejo orígenes: - socialización: padres fomentan autosuficiencia, altas aspiraciones de logro, etc. - influencias cognitivas: *percepción de capacidad alta *orientación al dominio *altas expectativas de éxito *fuerte valoración de logro *atribución optimista -influencias del desarrollo: *historia de desarrollo * propensión al orgullo (éxito) o vergüenza (fracaso) |
| MODELO DE ATKINSON (ME) motivo de éxito= necesidad de logro de la persona (PE) probabilidad de éxito= dificultad percibida en tarea (IE) incentivo de éxito= probabilidad de éxito -(TE) Tendencia a aproximarse al éxito= TE= MExPExIE - (TEF) Tendencia para evitar el fracaso= TEF= MEFxPFxIF - (TL) Tendencia al logro (presente/futuro)= TL= TE-TEF (MExPExIE) - (MEFxPFxIF) Estándares de excelencia hacia el al ambiente: -Metas de dominio: *la persona se busca desarrollar * competencia y progreso *de carácter auto-impuesto -Metas de desempeño: *busca demostrar *competencia y capacidad *superación a los demás Otras perspectivas -motivación de evitación y bienestar: * temor al fracaso---> metas de desempeño-enfrentación---> estilo de afrontamiento -entidad/incremental: *entidad= cualidades fijas, metas de desempeño, esfuerzo=baja capacidad *incrementales= cualidades maleables, metas de aprendizaje, esfuerzo= aprendizaje y desarrollo de habilidades | AFILIACIÓN establecer, mantener o restaurar una relación afectiva positiva con otra(s) persona(s) fundamento---> temor a rechazo interpersonal necesidad de aprobación, aceptación y seguridad en relaciones interpersonales basado ---> principio evitativo orientación---> carencias condiciones---> soledad, rechazo, separación, temor y ansiedad afiliación/aprobación ---> necesidad de mantener, restaurar y restaurar relaciones interpersonales INTIMIDAD orientación ---> crecimiento condiciones---> afecto, interés, calidez, compromiso, compatibilidad, diálogo intimidad/afinidad---> motivo para involucrarse en relaciones interpersonales cálidas, cercanas y positivas. NECESIDADES DE PODER |
| ENFOQUE COGNITIVO las personas entienden el mundo en el que viven gracias a la información sensorial (percepción, síntesis, manipulación, almacenamiento, recuperación y uso) y el conocimiento en el que se integra cada quien entiende el mundo a su manera la acción (resultado de la actividad interna de las imágenes que se forman, expectativas que se cumplen, memorias que se evocan) está en función de pensamientos de la persona TEÓRICOS: -Tolman: * personas se acercan o alejan a objetivos y metas, al conseguirlos la conducta se detiene *conducta organizada al rededor de iniciativas de consecución de metas *conducta= manifestación de cognición o entendimiento *hipótesis, estrategias y expectativas para alcanzar una meta evitando los obstáculos *mapas cognitivos *cognición= expectativa *exigencia= propósito | -Lewin: *ser humano=organismo que busca metas *cogniciones---> sucesos mentales (fuerza que energiza y dirige la acción) *fuentes cognoscitivas de la motivación-> modos de pensamiento y tipos de creencias *planes (representaciones mentales del mundo, de lo que es ideal y real) intenciones y simulaciones |
| EMOCIONES constructo psicológico que une y coordina estos cuatro aspectos de la experiencia dentro de un patrón sincronizado. componentes: - sentimientos= experiencia subjetiva, concienciación fenomenológica, cognición - estimulación corporal= activación fisiológica, preparación corporal para acción, respuestas motoras - sentido de intención: estado motivacional dirigido a metas, aspecto funcional social-expresivo: comunicación social, expresión facial, expresión vocal causas de emoción: - suceso vital significativo - procesos biológicos y cognitivos - sentimientos de sentido de intención de estimulación corporal social-expresivo PERSPECTIVA BIOLÓGICA: emociones primarias (2-10) -Izard--> lactantes responden de manera emocional a ciertos sucesos, pensamiento emocional NO cognitivo (automático, inconsciente y mediado por estructuras subcorticales) Eckman---> emociones tienen inicio rápido, duraciones breves y pueden ocurrir de manera automática e involuntaria Pakseep--> emociones proceden de circuitos neuronales de origen genético que regulan la actividad cerebral | PERSPECTIVA COGNITIVA: Emociones secundarias/ aprendidas (vergüenza, celos, satisfacción) - Lazarus: si no hay comprensión de la importancia personal del impacto potencial de un acontecimiento para el propio bienestar, no hay emoción (Evaluación cognitiva) - Scherer: evaluaciones cognitivas específicas (es bueno o malo, puedo o no afrontarlo con éxito, está bien moralmente hablando) - Weiner: enfocado en el pensamiento y la reflexión personal que se realiza después de los éxitos y trabajos de la vida |
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