MODELOS PEDAGÒGICOS

CONSTRUCTIVISMO
1. OBJETIVOS
  1. Establecer el estado al cual se quiere llegar luego de realizar el proceso formativo
  2. Construir un conocimiento significativo
  3. Alcanzar la comprensiòn cognitiva que favorezca el cambio conceptual
2. CARACTERÌSTICAS
  1. Contacto con mùltiples representaciones de la realidad
  2. Representa la complejidad
  3. Reflexiòn y experiencia
  4. Construcciòn de conocimiento a partir de necesidades e intereses
  5. Tareas autènticas y significativas
  6. Contextualizado
  7. Proporciona entornos de aprendizaje
  8. Construcciòn colaborativa del aprendizaje
  9. Es subjetivo
  10. Estudiante como ente proactivo
  11. Sistèmico
  12. Por procesos
  13. Inductivo
3. PRINCIPIOS
  1. El aprendizaje es una construcciòn ideosincràsica
  2. Las construcciones previas inciden de manera significativa en los nuevos aprendizajes
4. VENTAJAS
  1. Promueve el desarrollo del pensamiento
  2. Actividades facilitan la toma de decisiones
  3. Se incluyen objetivos de aprendizaje en cuanto a habilidades cognitivas, dentro del currìculo
  4. Construcciòn de conceptos
5. DESVENTAJAS
  1. Construcciòn subjetiva del conocimiento
  2. No aplicable a un plan de educaciòn masiva
  3. Dificulta la evaluaciòn
  4. Falta de preparaciòn docente para diseño e implementaciòn de actividades
6. AUTORES
  1. JEAN PIAGET
    1. Teorìa del desarrollo cognitivo
      1. Aprendizaje como un proceso de construcciòn constante de nuevos significados
  2. LEV VIGOTSKY
    1. Participantes plantean soluciones, explorando con ellos diferentes maneras de enfrentar el mismo problema
  3. DAVID AUSUBEL
    1. Teorìa del aprendizaje significativo
      1. La persona-colectivo que aprende debe atribuir un sentido significativo o relevancia a los contenidos nuevos
  4. HOWARD GARDNER
    1. Teorìa de las inteligencias mùltiples
      1. Los seres humanos poseemos siete inteligencias: lingùìstica, lògico-matemàtica, visual-espacial, musical, kinestèsico-corporal, personal (intra e interpersonal
CONECTIVISMO
1. OBJETIVOS
  1. Lograr la transiciòn de los estudiantes de consumidores a productores de conocimiento
  2. Conectar a los estudiantes, mediante fuentes pertinentes a nuevos retos y conocimientos
  3. Desarrollar competencias para el uso de las TIC
2. CARACTERÌSTICAS
  1. Modelo de aprendizaje en la era digital
  2. Aprendizaje como proceso social
  3. Actualizaciòn e innovaciòn
  4. Aprendizaje autònomo
  5. Sociedad del conocimiento
3. PRINCIPIOS
  1. Aprendizaje y conocimiento basados en diversidad de opiniones
  2. Aprendizaje:proceso de conectar nodos especializados o fuentes de informaciòn
  3. Aprendizaje puede recidir en dispositivos no humanos
  4. Capacidad de saber màs es muy importante
  5. Conexiones facilitan el aprendizaje contìnuo
  6. Capacidad de ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es fundamental
  7. La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje
  8. La intenciòn de las actividades de aprendizaje es la corriente exacta y actualizada de los conocimientos
4. VENTAJAS
  1. Se acopla a la realidad actual de los nativos digitales
  2. Compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros
  3. Actualizaciòn de informaciòn
  4. Conocimiento requerido mediante diferentes nodos
  5. Trabajo colaborativo y cooperativo
  6. aprendizaje significativo
  7. Interdependencia positiva, interacciòn, contribuciòn individual, habilidades personales y grupales
5. DESVENTAJAS
  1. Es difìcil garantizar disponibilidad y calidad de informaciòn para la formaciòn de conexiones que generen aprendizajes
  2. Se requiere una nueva metodologìa de enseñanza-aprendizaje en la que se diseñen ambientes de aprenduzaje
  3. Falta de preparaciòn de los docentes para este cambio
6. AUTORES
  1. STEPHEN DOWNES
    1. Cursos abiertos
    2. Juegos de aprendizaje en lìnea y metadatos
    3. Aprendizaje personal
  2. GEORGE SIEMENS
    1. Investigaciòn del aprendizaje en la era digital
    2. Conocimiento del conocimiento
    3. Cursos conectivistas

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