Etapas del pensamiento pedagógico

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• LINEA DE TIEMPO DE LA PEDAGOGÍA

1. Inicio
   1. Transmisión

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      • Se presenta la educación encargada por los mayores y/o padres para lograr la supervivencia
2. Edad Antigüa
   1. Escuela griega

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      • Prepara para el poder político y liderazgo de los filósofos
   2. Escuela romana

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      • Hombre sabio y virtuoso. La educaciónes el medio para conservar la educación cultural
3. Edad media

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   • Predomina el escolastisismo, comienza la teología  Castigo por salvar el alma
4. Renacimiento
   1. Humanismo

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      • Escuela como institución del estado. Educación centrada en el hombre para la formación del caracter
5. Romanticismo

   Annotations:

   • Formar al ciudadano. Alumno como centro del aprendizaje. Desarrollo científico.
6. Modernismo

   Annotations:

   • Aparecen sistemas de escolarización. Orígen de la escuela nueva y activa. Aprendizaje centrado en el hombre, sus necesidades y potencialidades.  
   1. Montessori
   2. Dewey
   3. Freinet
7. Pedagogía contemporánea

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   • Los seres humanos adquieren conciencia de su condición social, mediante la reflexión crítica. Formación integral: ser, hacer,conocer y trascender en los P.E.I.
   1. Freire
   2. Giroux

1. Perspectiva epistemológica
   1. Positivista. SIglo IX

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      • Construcción de leyes. Criterios- objetividad Verdades acabadas Método experimental y observación.
   2. Interpretativa. Siglo XX

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      • Fenomenología. Avance lógica Criterios de comprensión Conocimientos de interpretación Método cualitativo Proceso de resolución de problemas.
   3. Crítica. Siglo XXI

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      • Lógica formal e informal. Criterios de aplicación y comprensión. Ciencias flexibles. Articulación entre los métodos y técnicas de instrumentación
   4. Campo pedagógico
      1. Periodo

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         • 3 aspectos La pedagogía tiene explicación desde el enfoque filosófico. El enfoque científico argumenta el discurso pedagógico. El enfoque derivado de las ciencias sociales y críticas desde la producción del conocimiento.
         1. Precientífico

            Annotations:

            • Vínculo con la filosofía. Se habló más de la educación que de pedagogía. La pedagogía se considera integrada en la política y filosofía. (Platón-Aristóteles). Se víncula la teología en la edad media. Comenio (1670), estructura la didáctica.
         2. Cientificista

            Annotations:

            • Apoyado en la modernidad. Pedagogía pasa a ser una técnica de conducción social y se ubica en la objetividad. Surgen las ciencias de la educación por medio de observación, experimentación y la inducción.
         3. Científico

            Annotations:

            • Surge teoría de la educación. El aprendizaje tiene perspectiva crítica fundamentada en racionalidad

Annotations:

• Búsqueda de identidad conceptual. Renovación curricular. El objeto de la pedagogía es la educación que se integra por muchas ciencias. Es difícil delimitar su alcance teórico-práctico.

1. Olga Zuluaga
2. Alberto Martínez
3. Alberto Echeverri
4. Humberto Quiceno
5. Eloisa Vasco
6. Olga Díaz
7. Antanas MOckus
8. Aracelly de Tezanos

1. Comenio

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   • "La educación es el único camino para alcanzar la perfección" "Enseña todo a todos" Libro: Didáctica magna. Escuela maternal (0-6 años) educación con la familia. Escuela elemental (6-12): práctica (inteligencia, imaginación y memoria), trabajos manuales, leer, escribir, ,matemáticas, dibujo, canto, música, catesismo entre otros. Gimnasio o escuela latina (12-18 años) Gramática, lengua materna, latín, griego hebreo, didáctica, retórica, aritmética, dibujo, teoría musical e intrumental. Academía (18-24 años): Universidad, solo jóvenes de agudo ingenio con moralidad perfecta. Los que vienen con dificultades del gimnasio deben hacer refuerzo.
2. Pestalozzi

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   • Método lógico (analítico y sistemático) Teoría y práctica. 1. Forma (observar, medir, dibujar y escribir) 2. Número (relaciones métricas y numéricas) 3, Nombre (método analítico) 1774. Funda la granja nueva Familia: aspectos éticos, religiosos e intelectuales. Maestros: responder necesidades e intereses de niños. El método y sus componentes son instrumento para ir más allá del proceso mecánico. El hombre tenga la "libertad autónoma" para el trabajo.
3. Flobel

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   • Kindergarten Educación integral: familia, jardín (educación, juego, canto, trabajo); maestro (ejemplo, creatividad, imaginación,desarrollo de su naturaleza en comunión con Dios.
4. Herbart

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   • Autonomía de los individuos con conciencia moral. Convertir la pedagogía en ciencia, apoyados en la ética. Motivación. etapas de la enseñanza: claridad o demostración del objeto, asociación o comparación, sistematización y aplicación. Gobierno: instrucción y disciplina, el punto central nde la instrucción.
5. Dewey

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   • Escuela nueva. Filosofía del pragmatismo. Educación con sentido, proceso continuo. Maestro: generador de procesos educativos y democráticos. El pensamiento es una función mediadora e instrumenta que evoluciona para servir a los intereses de la supervivencia y el bienestar humanos. La educación: tener en cuneta las consecuencias y acciones concretas en donde el estudiante soluciona problemas, desarrollando la inteligencia para discernir, descubrir, realizar hipótesis y aprender de las experiencias.

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• Reflexión y reconstrucción permanente. Investigación: maestro, dignificación de la labor, relación con el estudiante, legislación, currículo, entre otros.

1. Enseñabilidad

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   • Disciplinas y saberes producto de de la transformación en contenido y estrategías, a partir de lo cognitivo, valorativo y social.
2. Educabilidad

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   • Para mejorar la calidad de vida, es la capacidad para adquirir conocimientos, formarse integralmente con conciencia.

1. Jesuitas

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   • Formación de clases sociales. San Ignacio de Loyola. Pedagogía tradicional.
2. Siglo XIX, XX

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   • María Montessori (1907), educación es un proceso natural, con material concretoy experiencias con el medio. 1920. Cousinet (trabajo en equipo)  1907  Decroly (centros de intéres). 1921. Neill (escuela en libertad y autogobierno) Freinet propone la imprenta en la escuela.
   1. Conductismo

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      • Pavlov, Skinner, Bloom, Bandura, Gagñe.
      1. Enseñanza programada

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         • Aplica para contenidos muy estructurados y poco complejos. Memorización mecánica. Enseñanza para todos los individuos.
      2. Sicología cognitivista

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         • Gagne, Merrill. Teorías del procesamiento de la información. Se presentan múltiples estímulos combinación de la fisiología y emociones. Condiciones internas: la motivació,  comprensión, adquisición, retención, recuerdo y aplicación. Condiciones externas: el profesor y la didáctica.
         1. Aprendizaje significativo

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            • Ausubel, Novak. Significabilidad lógica: conocimiento en relación con los conocimientos previos. Significabilidad psicológica: actitud activa y motivación. Aprendizajes que sean útiles.
   2. Asociacionismo

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      • Estímulos ( ensayo y error) Aprendizaje memorístico
   3. Constructivismo

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      • 1955. Piaget Diferentes formas de aprender Bruner, Fisher, Vigotsky, Ausubel, Gardner. Centros de intéres, proyectos, generar conocimiento significativo.
      1. Aprendizaje por descubrimiento

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         • Bruner, experimentación directa con la realidad y aplicación a diversas situaciones. Aprendizaje por penetración comprensiva: inducción, currículo en espiral.
   4. Escuela de FRankfurt

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      • 1923. Marxistas. Transformación social, libertad del pensamiento, teoría crítica (materialista y racionalista). Teoría y práctica sin rupturas. Theodoro Adorno, Frmm, Lukacs, Marcuse. La cultura de las masas por capital son de manipulación.
   5. Ciencia
      1. Empírico-analíticas

         Annotations:

         • Conocimientos y concepción instrumental del mundo.
      2. Histórico-hermeneúticas

         Annotations:

         • Comprender e interpretar los hechos sociales.
      3. Crítico social

         Annotations:

         • Transformación de las condiciones sociales con la acción , comunicativa sin autoritarismo.
      4. Pensamiento crítico

         Annotations:

         • Freire, Makarenko, Kerschesteiner. Educación más humana. Sin intereses políticos. seres humanos con su evolución y necesidades.
      5. Enseñanza para la comprensión

         Annotations:

         • Eliott, Vasco, Morin, Gardner y Goleman.