Donald Schon y la formación a través de la practica reflexiva. Luz Sanabria

El arte de la buena teoría
1. La reflexión sobre la acción
  1. Para la práctica
  2. En la practica
2. Destaca la formación de aprender haciendo
La reflexión la ve como:
1. Proceso de encuadre, exploración y estructuración del problema dentro de un contexto
La zona indeterminada de la práctica
1. Se caracteriza por la incertidumbre, la singularidad y el conflicto de valores
2. Escenarios de la vida real poco definidos y estructurados
3. Busca enseñar la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre
Una problemática basada en la propia construcción del individuo
1. En caso de no ser así:
  1. Sin fines claros
  2. Inapropiada
  3. Insuficiente
Debe existir un dialogo entre docente- tutor y alumno-practicante
1. Tiene lugar en el contexto
2. Utiliza acciones y palabras
3. Depende de una reflexión en la acción reciproca
Las cuatro constantes de la reflexión
1. Los medios, lenguajes y repertorios con que se llevan las acciones
2. Los sistemas de apreciación para la evaluación y para la conservación reflexiva
3. Las teorías generales para la aplicación en los fenómenos
4. Los roles
Propósitos de la reflexión sobre la enseñanza
1. Obtener información de que se hace y como se hace
2. Dirigir la enseñanza de manera propositiva, la mediación como instrumento de la acción
3. La reflexión como propiciador de una reconstrucción personal o colectiva
Características de la enseñanza reflexiva
1. Atiende el desarrollo pleno (Cognitivo, afectivo, moral y social )
2. Permite un análisis crítico de los contenidos y de las situaciones
3. Desarrolla competencias individuales y sociales; de razonamiento lógico: juicios ponderados y actitudes de apertura
4. Privilegia el proceso de construcción reflexiva del conocimiento
5. Pone atención a los fenómenos curriculares y educativos que afectan al profesor y al alumnado
Figura 1.2 Fases de un ciclo de enseñanza reflexiva
1. 1.- Selección
  1. De una situación problema
2. 2.- Descripción
  1. Descripción de su propia práctica docente reflexión con quienes , cuando y donde lo hace
3. 3.- Análisis
  1. ¿Porqué y Cómo?
  2. Descubre sus principios pedagógicos y teorías
4. 4.- Valoración
  1. Explicar , constatar y confrontar sus ideas
  2. Interpretación de los sucesos mas importantes
  3. Autoevaluación de su actuar docente
  4. Valorando las facilidades y restricciones del contexto y los logros del alumno
5. Reconstrucción
  1. Adopción de un nuevo marco, reconstrucción y transformación de la enseñanza
Elaborado por: Karla Medina

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