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Description
Mind Map by Marcela Pinchao, updated more than 1 year ago
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Created by Marcela Pinchao
almost 10 years ago
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GUÍAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL MARCO DE
LA ATENCIÓN INTEGRAL
- El Ministerio de educación define la
educación inicial como un derecho
inevitable de la primera infancia y
estructurante de la atención integral
buscando potenciar el desarrollo integral de
las niñas y los niños.
- Estas orientaciones están dirigidas a todas las personas
que trabajan en la educación inicial y su propósito
fundamental es inspirar a los maestros, maestras,
agentes educativos y responsables en general de la
prestación del servicio. Después del lanzamiento de esta
serie de documentos, la Dirección de Primera Infancia,
inicia el proceso de divulgación en el país.
- Estas orientaciones están dirigidas a todas las personas
que trabajan en la educación inicial y su propósito
fundamental es inspirar a los maestros, maestras,
agentes educativos y responsables en general de la
prestación del servicio. Después del lanzamiento de esta
serie de documentos, la Dirección de Primera Infancia,
inicia el proceso de divulgación en el país.
- Desarrolladas para favorecer la calidad del entorno educativo, además de guiar,
acompañar y dotar de sentido las prácticas inscritas en la educación inicial.
- el Ministerio de Educación Nacional, presenta los
referentes técnicos conformados por:
- DOCUMENTO 19: CUALIFICACIÓN DEL
TALENTO HUMANO VINCULADO A LA
ATENCIÓN INTEGRAL
- Este documento ofrece criterios técnicos, conceptuales,
metodológicos y operativos para fortalecer la planeación y ejecución
de los procesos de actualización del talento humano que trabaja con
la primera infancia.
- El talento humano se concibe como un proceso
estructurado en el que las personas actualizan y amplian
sus conocimientos y fortalecen sus capacidades y practicas
cotidianas con el propósito de mejorar en un cambio de
acción determinado.
- El talento humano se concibe como un proceso
estructurado en el que las personas actualizan y amplian
sus conocimientos y fortalecen sus capacidades y practicas
cotidianas con el propósito de mejorar en un cambio de
acción determinado.
- Este documento ofrece criterios técnicos, conceptuales,
metodológicos y operativos para fortalecer la planeación y ejecución
de los procesos de actualización del talento humano que trabaja con
la primera infancia.
- ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA
EDUCACIÓN INICIAL
- Se encuentran integradas por:
- DOCUMENTO 20: EL SENTIDO
DE LA EDUCACIÓN INICIAL
- En este documento
se encontrara un
recorrido por la
historia de la
educación inicial,
desde los orígenes
de los jardines
infantiles hasta la
constucción de lo
que educación
inicial.
- En este documento
se encontrara un
recorrido por la
historia de la
educación inicial,
desde los orígenes
de los jardines
infantiles hasta la
constucción de lo
que educación
inicial.
- DOCUMENTO 21: EL ARTE
EN LA EDUCACIÓN INICIAL
- En este
documento se
encuentra el arte
en la educación
inicial como
lenguajes
artísticos,
expresión
dramática, musical,
plástica y visual.
- En este
documento se
encuentra el arte
en la educación
inicial como
lenguajes
artísticos,
expresión
dramática, musical,
plástica y visual.
- DOCUMENTO 22: EL
JUEGO EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
- En este documento
se puede observar
las ventajas del
juego en la
educación inicial,
con materiales
como objetos,
enseres, accesorios,
etc.
- En este documento
se puede observar
las ventajas del
juego en la
educación inicial,
con materiales
como objetos,
enseres, accesorios,
etc.
- DOCUMENTO 23: LA
LITERATURA EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
- En documento se
sintetiza en la literatura,
desde los bebes como
sujetos de lenguaje hasta
la mediación adulta. La
lengua fáctica y la lengua
literaria; las nuevas
escrituras y las nuevas
lecturas.
- En documento se
sintetiza en la literatura,
desde los bebes como
sujetos de lenguaje hasta
la mediación adulta. La
lengua fáctica y la lengua
literaria; las nuevas
escrituras y las nuevas
lecturas.
- DOCUMENTO 24: LA
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
- En este
documento surge
un recorrido de
propuesta
pedagógicas para
explorando el
medio; Entre nacer
y caminar; y entre
lo invisible y lo
visible.
- En este
documento surge
un recorrido de
propuesta
pedagógicas para
explorando el
medio; Entre nacer
y caminar; y entre
lo invisible y lo
visible.
- DOCUMENTO 25: SEGUIMIENTO
AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
- Este documento trata de
observar a los niños y las
niñas valorando sus
capacidades, identificar
sus dificultades y
acompañar su proceso de
desarrollo, aprendizaje y
crecimiento.
- Este documento trata de
observar a los niños y las
niñas valorando sus
capacidades, identificar
sus dificultades y
acompañar su proceso de
desarrollo, aprendizaje y
crecimiento.
- DOCUMENTO 20: EL SENTIDO
DE LA EDUCACIÓN INICIAL
- Se encuentran integradas por:
- ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓNINICIAL
- Se encuentran integradas por:
- * GUÍA 50: MODALIDADES Y CONDICIONES DE CALIDAD PARA LA
EDUCACIÓN INICIAL
- Esta guía tiene el propósito de partir
de una comprensión común, con sus
conceptos básicos planteados en los
fundamentos técnicos, políticos y de
gestión de la estrategia para la
atención integral a la primera infancia.
- * GUÍA 51: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
CONDICIONES DE CALIDAD EN LA MODALIDAD INSTITUCIONAL DE
EDICACIÓN INICIAL
- Esta guía tiene el propósito de
orientar el proceso de apoyo para los
niños y niñas, desde la nutrición y la
salud, ambientes educativos y los
procesos administrativos y de gestión.
- * GUÍA 52: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
CONDICIONES DE CALIDAD EN LA MODALIDAD FAMILIAR DE
EDUCACIÓN INICIAL
- Esta guía tiene como
componente de estudio las
familias y cuidadores, las
mujeres gestantes y madres
lactantes en cuanto a las redes
familiares y sociales, aspectos
culturales y étnicos.
- * GUÍA 53: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
CONDICIONES DE CALIDAD EN MODALIDADES DE EDUCACUÓN
INICIAL
- En esta guía se encuentra unas
subguías técnicas sobre: vacunación,
enfermedades prevalentes, Minutas
del ICBF, valoración nutricional,
suplementación, con
micronutrientes, practicas de
manufactura, plan de saneamiento
básico, buen trato y control de
riesgos.
- GUÍA 54: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL PARA LAS
MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL
- Esta guía tiene como propósito
orientar sobre el
fortalecimiento institucional en
clave del desarrollo integral de
niños y niñas de primera
infancia.
- Esta guía tiene como propósito
orientar sobre el
fortalecimiento institucional en
clave del desarrollo integral de
niños y niñas de primera
infancia.
- GUÍA 54: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL PARA LAS
MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL
- En esta guía se encuentra unas
subguías técnicas sobre: vacunación,
enfermedades prevalentes, Minutas
del ICBF, valoración nutricional,
suplementación, con
micronutrientes, practicas de
manufactura, plan de saneamiento
básico, buen trato y control de
riesgos.
- * GUÍA 53: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
CONDICIONES DE CALIDAD EN MODALIDADES DE EDUCACUÓN
INICIAL
- Esta guía tiene como
componente de estudio las
familias y cuidadores, las
mujeres gestantes y madres
lactantes en cuanto a las redes
familiares y sociales, aspectos
culturales y étnicos.
- * GUÍA 52: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
CONDICIONES DE CALIDAD EN LA MODALIDAD FAMILIAR DE
EDUCACIÓN INICIAL
- Esta guía tiene el propósito de
orientar el proceso de apoyo para los
niños y niñas, desde la nutrición y la
salud, ambientes educativos y los
procesos administrativos y de gestión.
- * GUÍA 51: ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
CONDICIONES DE CALIDAD EN LA MODALIDAD INSTITUCIONAL DE
EDICACIÓN INICIAL
- Esta guía tiene el propósito de partir
de una comprensión común, con sus
conceptos básicos planteados en los
fundamentos técnicos, políticos y de
gestión de la estrategia para la
atención integral a la primera infancia.
- * GUÍA 50: MODALIDADES Y CONDICIONES DE CALIDAD PARA LA
EDUCACIÓN INICIAL
- Se encuentran integradas por:
- DOCUMENTO 19: CUALIFICACIÓN DEL
TALENTO HUMANO VINCULADO A LA
ATENCIÓN INTEGRAL
- el Ministerio de Educación Nacional, presenta los
referentes técnicos conformados por:
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