Educación Personalizada TEMAS 1 y 2

LA PERSONA y LA NATURALEZA HUMANA
1. Las personas humanas no podemos elegir haber nacido humanos, pero nuestra conducta puede ser humana o inhumana, somos responsables de nuestra humanidad. La naturaleza humana incluye lo que podemos llegar a ser como humanos, pero sólo NUESTRA persona decide qué camino tomar en cuanto a humanidad se refiere (aportación singular). Quien soy no se identifica con lo que soy
  1. Atributos / propiedades radicales de la persona
    1. Junto al caracter personal hay una serie de propiedades que pueden desarrollarse en cuanto a educación se refiere
      1. Singularidad
        Único e irrepetible, destacado del resto, uno de los nuestros. Supone el desarrollo de la sociabilidad y la comunicación (singularidad y originalidad)
      2. Intimidad
        dentro, espacio interior, alude al conocimiento. Inaccesible desde fuera a no ser que lo compartamos. Meditación, reflexión, acompañarnos a nosotros mismos
        Si no tuviéramos intimidad, no habría originalidad (singularidad)
      3. Apertura
        La intimidad se abre interviniendo con el entorno físico y el medio social, respondiendo a las iniciativas de los demás. Debemos desarrollar inteligencia, voluntad, sentimientos, psicomotricidad. La persona es incompatible con la soledad absoluta, necesita de otro q lo reconozca como tal
        A la realidad: intervención en el entorno físico y en el medio social
        A los demás: Relaciones con los otros, comunicación, solidaridad
        A la trascendencia: Búsqueda del sentido en la vida --> amor
      4. Libertad
        Tenemos un futuro que podemos cambiar, mejorar, crecer innovar. Propositos, metas. Somos dueños de nosotros mismos, sino no podríamos comprometernos ni dirigir nuestra vida. Autonomía, autogobierno, proyecto personal de vida
    2. Para la educación personalizada ayudar al despliegue de estas propiedades es un objetivo prioritario, eso es lo que permite una verdadera personalización, no sólo en educación sino en la vida misma
      1. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESPLIEGUE DE LOS ATRIBUTOS
        Singularidad
        Adaptar el proceso de aprendizaje a sus capacidades, talentos y dificultades
        Establecer planes de mejora
        Proponer objetivos individuales junto a los objetivos comunes
        Priorizar actividades creativas: imaginar, modificar, generalizar...
        Utilizar metodologías y situaciones de aprendizaje variadas
        Agrupamientos flexibles xa acomodarse a las condiciones de cada alumno
        Orientación grupal y tutoría personal xa la formación de la personalidad de los estudiantes
        Coherencia de finalidades y objetivos educativos
        Proporcionar educación integral e integradora
        Privilegiar los enfoques interdisciplinares y otorgar importáncia a las programaciones transversales y verticales
        Partir de las experiencias de los estudiantes y ayudar a q sean conscientes de su situación y circunstancias personales
        Intimidad
        Fomentar momentos de reflexión y autoevaluación
        Conseguir q el aprendizaje sea significativo y metacognitivo
        Favorecer que el alumno se haga presente en lo estudiado
        Ayudar a q los alumnos tomen la distancia justa respecto a los roles q deben desempeñar
        Ayudar al alumno a preguntarse por el sentido de su vida y a reconocer que dicho sentido depende de la respuesta personal que dé a los requerimientos de la vida
        LA PERSONA Y EL SENTIDO QUE PUEDE DARLE A LA VIDA
        Solo uno mismo puede dar sentido a su vida, dado que vivir es asumir la responsabilidad de encontrar la respuesta correcta a las cuestiones que la existencia nos plantea. Aceptar ese reto es dar sentido a nuestra vida. La propia búsqueda de sentido ya es darle sentido a la vida.
        Educar el gusto estético y la afición por la contemplación
        Enseñar métodos de desconexión de la actividad mental incontrolada
        Apertura
        Emplear metodologías operativas y participativas
        Otorgar un papel relevante a las estrategias de motivación
        Potenciar todos los recursos expresivos y comunicativos
        Emplear el mentoring entre alumnos
        Fomentar la experimentación y la observación directa
        Emplear metodologías de investigación y descubrimiento
        Fomentar valores de convivencia
        Programar trabajos en equipo
        Promover actitudes solidarias con métodos como el aprendizaje-servicio
        Libertad
        Que el alumno haga todo lo q pueda hacer por sí mismo
        Estimular el desarrollo de las funciones ejecutivas: pensar, deliberar, elegir, etc.
        Planificar rigurosamente el trabajo escolar y exigir su estricto cumplimiento
        Dar el papel de mediador al docente y de protagonista al alumno
        Impulsar métodos de autoevaluaciçon y de evaluación formativa
        Ayudar a que los alumnos establezcan planes de trabajo
        Ofrecer posibilidades de elección a los estudiantes
        Promover y encauzar la participación de los alumnos en el gobierno de los centros escolares
        Fomentar el desarrollo de hábitos y no solo el acostumbramiento a pautas y a conductas concretas.
        Dar preminencia a los aspectos éticos del trabajo escolar
      2. La persona humana como sitema dinámico
        Ser educado implica ser capaz de integrar. Por eso en educación personalizada no hay que obviar ningún aspecto de la vida y trabajarlos todos por igual, para que estén al máximo de desarrollados posible
        Si no hay una "meta" de mejora, el dinamismo se desintegra, estamos programados para mejorar sistemáticamente
        Todo está relacionado y coordinado e interactua
        El dualismo aisla y opone conceptos que se forman un compuesto. Para analizar el ser humano, debemos considerar las dualidades o relaciones estos conceptos.
        Dualidad cuerpo-inteligencia
        El cuerpo necesita de la inteligencia para ser usado y a la vez, la inteligencia necesita el cuerpo para su desarrollo mediante la intevención con el entorno, etc
        Dualidad deseo-razón
        El deseo debe ser dirigido por la razón, la razón en si misma necesita del deseo para que la impulse a mejorar
        Dualidad naturaleza-cultura
        La cultura es una capacidad humana natural, pero requerimos mucho aprendizaje y tradición de saberes para desarrollar nuestras carencias biológicas naturales
        Dualidad individuo-sociedad
        las capacidades individuales requieren de la sociedad para desarrollarse y a partir de lo que vamos aprendiendo en sociedad es como vamos construyendo nuestra individualización
OBJETIVOS
1. Situar la persona en el centro de la tarea educativa teniendo en cuenta a cada persona
2. El alumno lleva adelante el proceso educativa y conduce su propio proceso de aprendizaje
3. Diferenciamos educación personalizada (contando con la "persona") de educación individualizada
  1. Educación individualizada: plantea objetivos educativos individuales y se adapta a las características de cada alumno
  2. Educación Personalizada: pretende que sea el propio alumno (como persona) el q lleve adelante el proceso de aprendizaje de manera responsable, autonoma y personal
    1. García Hoz: Supone tener en cuenta al alumno como quien es y no como otro alumno más
No es una metodología pedagógica, es una CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN
1. La excelencia solo es posible mediante la educación
  1. Somos seres inacabados
    1. Podemos perfeccionarnos y aprender cada vez más
      1. El crecimiento del ser humano es tanto orgánico como de recursos intelectuales, expresivos, técnicos, éticos, y eso es gracias a la plasticidad del ser humano que nos permite integrar conocimientos de las relaciones sociales, la economía, la creatividad artística, etc, en nuestra vida.
        La EDUCABILIDAD es la posibilidad de integración y crecimiento propia del ser humano
Es constructora de la personalidad u fundamento del despliegue del ser humano a lo largo de su existencia
1. Tiene la vida como punto de referencia
  1. Preparación para la vida; orientación y estímulo para la creación, mantenimiento y refuerzo de hábitos adecuados a los espacios de la vida realizada en los distintos ámbitos.
QUÉ ES?
1. Una educación centrada en la persona
2. Preparación del alumno xa formular y realizar su Proyecto Personal de vida
3. Educación como potenciadora del ser personal
4. Es integral, da unidad a todos los posibles aspectos de la vida
5. Definición
  1. Es una concepción pefagógica que pretende dar respuesta a todas las exigencias de la naturaleza humana para conseguir que cada persona llegue a ser la mejor versión de si mismo.
Rasgos fundamentales
1. Pretende que la libertad de cada alumno pueda hacerse más efectiva en su vida
  1. Esto ocurre cuando el alumno es capaz de dirigir su propia vida de forma responsable y llevar a cabo un proyecto personal
    1. Debemos ayudar a los alumnos a conseguir tener los recursos humanos necesarios como los hábitos intelectuales, de la voluntad o las disposiciones emocionales correctas
      1. Así los alumnos pueden desplegar todos sus atributos
        Este despliegue equivale a la personalización de la propia vida y del modo de ser
        La vida del alumno y su fisonomía interior pueden convertirse en su propia obra, que la ed. personalizada se dirigiese a la formación personal
        No debe desatenderse ninguna de las vertientes q componen la vida humana, la educación debe ser global e integradora.
FINALIDADES
1. Ayudar a que la libertad del alumno se haga más efectiva y práctica en su vida, que tenga un reflejo en ella, consiguiendo así personalizarla
2. Hacer de sí mismo una tarea y una obra personal y creativa
OBJETIVOS
1. CAPACITAR A UN SUJETO PARA QUE PUEDA FORMULAR Y REALIZAR SU PROYECTO PERSONAL DE VIDA
  1. Estimular al alumno para que vaya perfeccionando su capacidad de dirigir su propia vida
  2. Desarrollar su capacidad de hacer efectiva la libertad personal
  3. Convertir el proceso de aprendizaje en un elemento de formación personal a través de la elección de trabajos y la aceptación de responsabilidades
  4. Fomentar la fortaleza interior
La Educación Personalizada permite que haya un espacio de encuentro personal e interacción constante entre profesor y alumno.
1. Debe hacerse en un ambiente o clima adecuado, acogedor y convivencial
  1. Así promovemos la respuesta personal del alumno
    1. La enseñanza pertenece a las actividades donde la calidad de las relaciones humanas forma una parte esencial de la tarea que se pretende llevar a cabo. Los maestros deben tener sensibilidad hacia los demás para optimizar los efectos de las acciones que se tomen en cada caso, ya que se debe tener en cuenta también la buena disposición anímica de los interlocutores.
      1. Profesor: función estimuladora y orientadora
        MEDIADOR = FACILITADOR DEL PROCESO EDUCATIVO
        Mediador directo (familia, docente)
        Mediador indirecto (medios de comunicación)
      2. Alumno: función realizadora y activa
        EL ALUMNO ES EL PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE nadie puede aprender por nosotros mismos
        Responsabilidad, autonomía, esfuerzo...
        Funciones del ALUMNO
        Trabajar con iniciativa
        Investigar
        Reflexionar acerca de su propio trabajo, valorando y autorregulando su actividad
        Elaborar síntesis personales de los resultados de su aprendizaje e integrarlas en sus propios esquemas personales
        Plantear nuevos interrogantes
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA
1. Principio de la diferencia y la complementariedad
  1. Los opuestos se complementan (teoría - pràctica; disciplina-libertad; individualización-socialización...)
    1. Ed. Pers. concepción abierta a distintas corrientes, sistemas, métodos, tecnicas... si contribuyen a la formación integral, no es excluyente ni reduccionista
    2. Ed. Pers. es flexible, se pueden conseguir sus fines y objetivos a través de caminos muy diversos.
2. Principio de la pluralidad de conocimientos como condición para la unidad de la persona
  1. La educación debe ser:
    1. Integral: ocuparse de todos los aspectos de la vida humana
    2. Integradora: entender a la persona como principio unificador de todas las facetas
3. Principio de la unidad de formación intelectual y ética
  1. Cualquier aprendizaje influye en todos los aspectos de la vida humana, y estimula la formación moral o ética.

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