31070278
Description
Mind Map by Milena Esther Camacho Sierra, updated more than 1 year ago
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Created by Milena Esther Camacho Sierra
over 3 years ago
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Caracterización de pruebas de evaluación
masivas nacionales e internacionales en
Colombia.
- Para el gobierno colombiano, la evaluación es un mecanismo regulador en la prestación del servicio educativo (Colombia, 2010b).
- Objetivo
principal
- Verificar la calidad
educativa en el país
- Evaluaciones permiten
- Conocer qué saben y qué
saben hacer nuestros
estudiantes para orientar
el mejoramiento de la
calidad educativa.
- SE DIVIDEN EN
- EVALUACIONES NACIONALES
- son
considerados
- Elementos propios del nivel macro de la
evaluación educacional, el cual tiene que ver con
la recolección de información del sistema
educativo por parte de organismos exernos a la
escuela y cuyo objetivo es verificar la calidad
educativa (Afonso, 2009).
- organismo
encargado
- El Instituto Colombiano para
la Evaluación de la Educación
(Icfes) es responsable de
evaluar todos los niveles
educativos.
- Son conformadas por
- PRUEBA SABER: 3.°, 5.° Y 9.°
- Características
- Evalúa la calidad de la educación de los
establecimientos educativos, oficiales y privados,
urbanos y rurales, mediante la aplicación periódica
de pruebas de competencias básicas a los
estudiantes de tercer, quinto y noveno grado.
- Esta evaluación se enfoca en las
competencias básicas que han
desarrollado los estudiantes acorde a
los ciclos de 1.° a 3.°, 4.° a 5.°, 6.° a 9.°.
- áreas evaluadas
- Lenguaje y Matemáticas.
- Lenguaje y Matemáticas.
- áreas evaluadas
- Esta evaluación se enfoca en las
competencias básicas que han
desarrollado los estudiantes acorde a
los ciclos de 1.° a 3.°, 4.° a 5.°, 6.° a 9.°.
- Evalúa la calidad de la educación de los
establecimientos educativos, oficiales y privados,
urbanos y rurales, mediante la aplicación periódica
de pruebas de competencias básicas a los
estudiantes de tercer, quinto y noveno grado.
- Características
- PRE-SABER 11°
- Educación media
9°
- Características
- Familiarizar a los estudiantes con la
estructura y las condiciones de
aplicación del examen de Estado de
la educación media - Saber 11°
- Ofrece a los evaluados resultados
indicativos de sus fortalezas y
debilidades en las diferentes áreas
evaluadas, tiene características similares
a Saber 11° en cuanto a su estructura y
aplicación, pero no produce resultados
válidos para el ingreso a la educación
superior
- áreas evaluadas
- Lectura crítica, matemáticas,
ciencias naturales, sociales y
ciudadanas e inglés y dos sub
pruebas: razonamiento
cuantitativo y competencias
ciudadanas
- Lectura crítica, matemáticas,
ciencias naturales, sociales y
ciudadanas e inglés y dos sub
pruebas: razonamiento
cuantitativo y competencias
ciudadanas
- áreas evaluadas
- Ofrece a los evaluados resultados
indicativos de sus fortalezas y
debilidades en las diferentes áreas
evaluadas, tiene características similares
a Saber 11° en cuanto a su estructura y
aplicación, pero no produce resultados
válidos para el ingreso a la educación
superior
- Familiarizar a los estudiantes con la
estructura y las condiciones de
aplicación del examen de Estado de
la educación media - Saber 11°
- Características
- Educación media
9°
- AVANCEMOS
4°,6°,8°
- Características
- Es el proyecto piloto de Evaluación
Formativa. Poner a disposición de los
rectores y docentes una alternativa de
evaluación con un propósito formativo,
como una estrategia para tener una
visión más amplia de la evaluación.
- Una forma alternativa de evaluación
que conecta la evaluación
estandarizada con el sistema interno
de evaluación, en el transcurso del año
lectivo. Tiene dos aplicaciones: una en
mayo y otra en octubre, para realizar
un seguimiento
- áreas
evaluadas
- Español y Matemáticas, por
medio de preguntas que dan
cuenta de los componentes
de comprensión lectora y
razonamiento lógico.
- Español y Matemáticas, por
medio de preguntas que dan
cuenta de los componentes
de comprensión lectora y
razonamiento lógico.
- áreas
evaluadas
- Una forma alternativa de evaluación
que conecta la evaluación
estandarizada con el sistema interno
de evaluación, en el transcurso del año
lectivo. Tiene dos aplicaciones: una en
mayo y otra en octubre, para realizar
un seguimiento
- Es el proyecto piloto de Evaluación
Formativa. Poner a disposición de los
rectores y docentes una alternativa de
evaluación con un propósito formativo,
como una estrategia para tener una
visión más amplia de la evaluación.
- Características
- SABER 11°
- Características
- Comprobar el grado de
desarrollo de las
competencias de los
estudiantes que están por
finalizar el grado 11. ° de la
educación media.
- Estar entre los mejores puntajes te
puede hacer acreedor de uno de los
cupos de “Generación E”, un programa
del gobierno que permite a sus
beneficiarios estudiar en cualquier
universidad pública o privada de forma
totalmente gratuita, siempre y cuando,
se mantenga un buen promedio en la
carrera
- áreas evaluadas
- Matemáticas. Lectura crítica.
Sociales y ciudadanas. Ciencias
naturales. Inglés y un cuestionario
socio-económico.
- Matemáticas. Lectura crítica.
Sociales y ciudadanas. Ciencias
naturales. Inglés y un cuestionario
socio-económico.
- áreas evaluadas
- Estar entre los mejores puntajes te
puede hacer acreedor de uno de los
cupos de “Generación E”, un programa
del gobierno que permite a sus
beneficiarios estudiar en cualquier
universidad pública o privada de forma
totalmente gratuita, siempre y cuando,
se mantenga un buen promedio en la
carrera
- Comprobar el grado de
desarrollo de las
competencias de los
estudiantes que están por
finalizar el grado 11. ° de la
educación media.
- Características
- SABER T Y T
- Características
- Competencias genéricas que conforman Saber TyT,
- Evaluar y proporcionar un reporte del
grado de desarrollo de habilidades y
conocimientos generales y particulares
de acuerdo a sus disciplinas de los
estudiantes: • Nivel Técnico Profesional
(relativo a programas técnicos
profesionales). • Nivel Tecnológico
(relativo a programas tecnológicos).
Nivel Profesional
- áreas
evaluadas
- Competencias genéricas: Lectura crítica;
Razonamiento cuantitativo; Competencias
ciudadanas; Comunicación escrita; Inglés.
Además de los anteriores, hay 6 módulos
asociados a temáticas y contenidos
específicos que los estudiantes tienen la
posibilidad de presentar de acuerdo con su
área de formación profesional
- Competencias genéricas: Lectura crítica;
Razonamiento cuantitativo; Competencias
ciudadanas; Comunicación escrita; Inglés.
Además de los anteriores, hay 6 módulos
asociados a temáticas y contenidos
específicos que los estudiantes tienen la
posibilidad de presentar de acuerdo con su
área de formación profesional
- áreas
evaluadas
- Evaluar y proporcionar un reporte del
grado de desarrollo de habilidades y
conocimientos generales y particulares
de acuerdo a sus disciplinas de los
estudiantes: • Nivel Técnico Profesional
(relativo a programas técnicos
profesionales). • Nivel Tecnológico
(relativo a programas tecnológicos).
Nivel Profesional
- Competencias genéricas que conforman Saber TyT,
- Características
- SABER PRO
- Características
- La Ley 1324 de 2009 y el Decreto 3963 del
mismo año, estableció como obligatorio los
exámenes de Estado de la Educación Superior
para obtener el título del nivel de pregrado.
- Saber Pro tienen como objetivo evaluar y
proporcionar un reporte del grado de desarrollo de
habilidades y conocimientos generales y particulares
de acuerdo a sus disciplinas de los estudiantes:
- áreas
evaluadas
- Lectura crítica; Razonamiento
cuantitativo; Competencias
ciudadanas; Comunicación escrita;
Inglés. Además de los anteriores, hay
6 módulos asociados a temáticas y
contenidos específicos que los
estudiantes tienen la posibilidad de
presentar de acuerdo con su área de
formación profesional.
- Lectura crítica; Razonamiento
cuantitativo; Competencias
ciudadanas; Comunicación escrita;
Inglés. Además de los anteriores, hay
6 módulos asociados a temáticas y
contenidos específicos que los
estudiantes tienen la posibilidad de
presentar de acuerdo con su área de
formación profesional.
- áreas
evaluadas
- Saber Pro tienen como objetivo evaluar y
proporcionar un reporte del grado de desarrollo de
habilidades y conocimientos generales y particulares
de acuerdo a sus disciplinas de los estudiantes:
- La Ley 1324 de 2009 y el Decreto 3963 del
mismo año, estableció como obligatorio los
exámenes de Estado de la Educación Superior
para obtener el título del nivel de pregrado.
- Características
- PRUEBA SABER: 3.°, 5.° Y 9.°
- Son conformadas por
- El Instituto Colombiano para
la Evaluación de la Educación
(Icfes) es responsable de
evaluar todos los niveles
educativos.
- organismo
encargado
- Elementos propios del nivel macro de la
evaluación educacional, el cual tiene que ver con
la recolección de información del sistema
educativo por parte de organismos exernos a la
escuela y cuyo objetivo es verificar la calidad
educativa (Afonso, 2009).
- son
considerados
- EVALUACIONES INTERNACIONALES
- se refieren
a
- Las pruebas y encuestas internacionales que evaluarán la
calidad de la educación del país y permitirán analizar el nivel
educativo colombiano en comparación con otras naciones.
- Los resultados de estos estudios, además de brindar niveles de competencia, permiten evidenciar el
impacto de los factores asociados al proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes.
- Se dividen
en
- PISA
- Programa Internacional de Evaluación
de Estudiantes
- Características
- PISA (ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS)
- Evalúa las competencias necesarias, de
los estudiantes pertenecientes a un
establecimiento educativo en
particular, para la plena participación
en la sociedad.
- áreas evaluadas
- lectura, matemáticas y ciencias.
- lectura, matemáticas y ciencias.
- áreas evaluadas
- Evalúa las competencias necesarias, de
los estudiantes pertenecientes a un
establecimiento educativo en
particular, para la plena participación
en la sociedad.
- PISA (ESTUDIANTES )
- Evalúa y compara lo que los estudiantes
pueden hacer con lo que saben.
Determinar en qué medida los
estudiantes de 15 años,
independientemente del grado que
estén cursando, han adquirido los
conocimientos y competencias
esenciales para afrontar los retos de la
vida adulta.
- Se aplica cada tres años y participan los
países miembros de la OCDE, más
naciones de los cinco continentes y
entidades subnacionales (provincias,
estados) que no pertenecen a esta
organización y que se vinculan a este
estudio.
- áreas evaluadas
- Lectura, matemáticas y ciencias
- Lectura, matemáticas y ciencias
- áreas evaluadas
- Se aplica cada tres años y participan los
países miembros de la OCDE, más
naciones de los cinco continentes y
entidades subnacionales (provincias,
estados) que no pertenecen a esta
organización y que se vinculan a este
estudio.
- Evalúa y compara lo que los estudiantes
pueden hacer con lo que saben.
Determinar en qué medida los
estudiantes de 15 años,
independientemente del grado que
estén cursando, han adquirido los
conocimientos y competencias
esenciales para afrontar los retos de la
vida adulta.
- PISA (ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS)
- Características
- Programa Internacional de Evaluación
de Estudiantes
- TIMSS
- Estudio Internacional de Tendencias en
Matemáticas y Ciencias
- Características
- Valorar la relación entre el currículo
prescrito, el currículo aplicado y el
currículo logrado, en términos de los
aprendizajes de los estudiantes.
- Proveer información para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y las
ciencias, fundamentales para desarrollar competencias
relacionadas con la solución de problemas y el
razonamiento riguroso y crítico.
- áreas evaluadas
- matemáticas y ciencias.
- matemáticas y ciencias.
- áreas evaluadas
- Proveer información para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y las
ciencias, fundamentales para desarrollar competencias
relacionadas con la solución de problemas y el
razonamiento riguroso y crítico.
- Valorar la relación entre el currículo
prescrito, el currículo aplicado y el
currículo logrado, en términos de los
aprendizajes de los estudiantes.
- Características
- Estudio Internacional de Tendencias en
Matemáticas y Ciencias
- SERCE
- Segundo Estudio Regional Comparativo
y Explicativo
- Características
- Evalúa y compara el desempeño alcanzado por
estudiantes latinoamericanos de tercero y sexto
- Evalúa y compara los rendimientos
alcanzados por los estudiantes
latinoamericanos.
- Genera conocimiento relevante para la toma de
decisiones de política educativa, mejorar las prácticas
docentes y escolares, y promover una mayor equidad
en la distribución del aprendizaje en los sistemas
educativos de la región.
- áreas
evaluadas
- lenguaje, matemáticas y
ciencias de la naturaleza
- lenguaje, matemáticas y
ciencias de la naturaleza
- áreas
evaluadas
- Genera conocimiento relevante para la toma de
decisiones de política educativa, mejorar las prácticas
docentes y escolares, y promover una mayor equidad
en la distribución del aprendizaje en los sistemas
educativos de la región.
- Evalúa y compara los rendimientos
alcanzados por los estudiantes
latinoamericanos.
- Evalúa y compara el desempeño alcanzado por
estudiantes latinoamericanos de tercero y sexto
- Características
- Segundo Estudio Regional Comparativo
y Explicativo
- ICSS
- El Estudio Internacional de
Educación Cívica y Ciudadanía
- Características
- Conocer qué tan bien preparados están los jóvenes para asumir
su rol como ciudadanos en una sociedad moderna, en la que
los cambios ocurren con mucha rapidez
- Evalúa y compara los conocimientos acerca de la
educación cívica y ciudadana que han recibido, así
como actitudes, creencias, propósitos y
comportamientos
- áreas
evaluadas
- Cuatro campos temáticos de la educación ciudadana:
sociedad civil y sistemas, principios cívicos,
participación cívica, e identidad cívica.
- Participan países de los cinco
continentes que se vinculan
al estudio.
- Participan países de los cinco
continentes que se vinculan
al estudio.
- Cuatro campos temáticos de la educación ciudadana:
sociedad civil y sistemas, principios cívicos,
participación cívica, e identidad cívica.
- áreas
evaluadas
- Evalúa y compara los conocimientos acerca de la
educación cívica y ciudadana que han recibido, así
como actitudes, creencias, propósitos y
comportamientos
- Conocer qué tan bien preparados están los jóvenes para asumir
su rol como ciudadanos en una sociedad moderna, en la que
los cambios ocurren con mucha rapidez
- Características
- El Estudio Internacional de
Educación Cívica y Ciudadanía
- PIRLS
- Estudio Internacional de
Progreso en
Comprensión Lectora.
- Características
- Evaluar la competencia lectora, entendida como la
capacidad de comprender y usar lo que se lee.
- Se realiza cada cinco años, Esta medición se
realiza con estudiantes que regularmente
cursan cuarto grado de primaria (entre 9 y
10 años de edad)
- Determinar en qué medida los
estudiantes de básica primaria
comprenden textos literarios e
informativos.
- Aplica cuestionarios de contexto o de factores asociados,
dirigidos a estudiantes, a padres de familia, a docentes y
a rectores de las instituciones educativas, y recoge
información sobre políticas educativas de los países
participantes, para conocer aspectos de los contextos en
los cuales se desarrolla la competencia lectora de los
niños
- áreas evaluadaS
- Lectura
- Lectura
- áreas evaluadaS
- Aplica cuestionarios de contexto o de factores asociados,
dirigidos a estudiantes, a padres de familia, a docentes y
a rectores de las instituciones educativas, y recoge
información sobre políticas educativas de los países
participantes, para conocer aspectos de los contextos en
los cuales se desarrolla la competencia lectora de los
niños
- Determinar en qué medida los
estudiantes de básica primaria
comprenden textos literarios e
informativos.
- Se realiza cada cinco años, Esta medición se
realiza con estudiantes que regularmente
cursan cuarto grado de primaria (entre 9 y
10 años de edad)
- Evaluar la competencia lectora, entendida como la
capacidad de comprender y usar lo que se lee.
- Características
- Estudio Internacional de
Progreso en
Comprensión Lectora.
- PISA
- Se dividen
en
- Los resultados de estos estudios, además de brindar niveles de competencia, permiten evidenciar el
impacto de los factores asociados al proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes.
- Las pruebas y encuestas internacionales que evaluarán la
calidad de la educación del país y permitirán analizar el nivel
educativo colombiano en comparación con otras naciones.
- se refieren
a
- EVALUACIONES NACIONALES
- SE DIVIDEN EN
- Valorar los avances y garantizar una
educación pertinente, significativa y
relevante.
- Relacionar la calidad educativa
con la capacidad del sistema de
desarrollar en las personas
competencias necesarias para un
exitoso desempeño ciudadano y
productivo.
- Conocer qué saben y qué
saben hacer nuestros
estudiantes para orientar
el mejoramiento de la
calidad educativa.
- Evaluaciones permiten
- Verificar la calidad
educativa en el país
- Objetivo
principal
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