MICRORRESSISTÊNCIA NO
COTIDIANO DA PRÁTICA
PEDAGÓGICA DOCENTE NO
SERVIÇO SOCIAL: as
singularidades.._1_1
Primeira Aproximação: sujeito singular - Surge da vivência
como docente a partir de 2008, em instituições de ensino
superior privado (IES) na cidade de SP
Neste período aproximo de autores como Iamamoto(1992) e
Netto(1992), Martinelli(1993), Yasbek(1999).
Os dois primeiros apresentavam a categoria trabalho como centralidade da
formação e a tendência a lógica mercantil e empresarial que os últimos
governos vinham assumindo, principalmente a partir da Reforma
Universitária no Ensino. E as duas últimas a identidade profissional em si e
consciência social; a condição de pobreza e subalternidade vinculado as
relações de poder na sociedade superior brasileiro em 1968
Compartilho com colegas docentes a preocupação com a qualidade do
ensino, apesar de estarmos sofrendo as pressões deste modelo
organizacional
Ápice da motivação surge em 22/06/2013 (sábado). Na reunião do reitor
com os professores apresenta como objetivo da mesma: transparência,
adesão e compromisso . 1° cliente é o aluno e o 2° o professor
Inicia apresentando trechos do poema "Tua vida é resultado de tuas escolhas" de Augusto Branco,"Você pode nem acreditar, mas neste momento existe alguém que gostaria de estar exatamente no
seu lugar. ...muitos problemas familiares não são, necessariamente, um problema familiar, mas um problema de sabedoria....sentimento de vazio que porventura te assalta também é um problema de
sabedoria...você pode voar, não há correntes amarrando teus pés...Mas toda escolha tem suas desvantagens e você precisa ter preparo para elas....Neste momento alguém precisa de você, mais do
que você precisa de alguém".
Necessidades do professor não são prioritárias, salvo para adequar-se ao meio através
de curso de capacitação para 1° semana de agosto de 2013, com Prof. Valter Guerra
sobre Inteligência emocional / motivação horizontal e vertical, A demissão em julho
não possibilitou minha participação nesta capacitação
Foco é sustentabilidade financeira
com terceirização de alguns
serviços como: cobrança, ADM etc
Segunda aproximação:
:sujeito coletivo - Aluna
ouvinte do Núcleo de
trabalho e Profissão, sob
coordenação da Prof.
Raichelis, cujo tema: O
trabalho do AS em tempo de
intensificação e
precarização e da ATP Novo
desenvolvimentismo e
capitalismo
2013_2 entro no doutorado após 4 tentativas com Anteprojeto:
CONDIÇOES DE TRABALHO DOCENTE E O SS: aproximações
com o ideal e o real na universidades privadas de SP
Orientadora foi definida: Profa. Maria Lucia Rodrigues, venho
com resistência por ouvir falar que a perspectiva teórica da
orientadora contrapõe o projeto ético político da profissão e por
acreditar a centralidade teórica do projeto era a teoria do valor
em Marx, embora desse ênfase nas minhas falas para o sujeito
em suas relações ambígua da política de educação:
acesso/continuidade, conhecimento/informação,
estrutura/condições, relações de poder/relações que subverte o
poder. E que dois anos depois vou apresentar como princípio da
dualidade humana abstraído das ideias de Morin(2013)
Terceira aproximação
- Fui percebendo que
eu tinha um discurso
sobre condição de
trabalho docente,
porém a ênfase não
remetia somente a
dimensão do
trabalho, mas a todas
dimensões da vida
humana do docente,
mas ainda não tinha
muita propriedade
do que era isto. Só
em 2015,
aproximação das
leituras do professor
Wanderley fica mais
claro o que poderia
significar as demais
dimensões da vida
humana (gênero,
etnia, família, valores
culturais...) E é com
estas multiplicidades
de funções e ações
que o docente ainda
buscava e busca
alternativas para
qualificar o aluno, e
também a si próprio
apesar das múltiplas
precarizações no
processo do trabalho
docente da IES
privada como:
modelo seriado,
baixos salários,
fragilidade do aluno,
fragilidade do
professor na
construção do
conhecimento/recai
em reproduções sem
reflexão crítica.
Contudo isso,
observa-se também
compromisso com o
conhecimento do
aluno, podendo ser
maior ou menor
dependendo do
contexto.
2013-2: Fui realizar atividade no Núcleo de Políticas Sociais com prof. Ademir, cujo tema:
Projetos societário e políticas sociais: perspectiva no contexto de crise- Aproximei sobre
o debate da política econômica e da proposta do governo federal em discutir o ensino
superior brasileiro em 2004, onde o governo reuniu um grupo de intelectuais:
Boaventura, Chico Pinheiro entre outros para refletir e também apresentar proposta
2013_2: No Programa de Educação:
História, Política e sociedade -
realizei a ATP de Teoria crítica e
pesquisa sobre educação escolar
com o Prof. Carlos Giovanazzo,
tendo como base autores da
Escola de Frankfurt, sobretudo os
trabalhos de Herbert Marcuse,
Max Horkeimer e Theodor Adorno.
Realizamos o levantamento parcial
bibliográfico das pesquisas entre os
anos de 1987 a 2012 nos bancos de
dados da CAPES, SCIELO e ANPED.
Compus o grupo com a doutoranda
Lílian Lacerda e mestrando Nilton
Bispo e ficamos com os períodos de
1993, 1998, 2006 e 2007
Critérios foram título
e resumo onde de 233
trabalhos,
encontramos 21
citando autores no
resumo e indicando
algumas das
categorias dos
autores Adorno,
Marcuse, Horkheimer,
Habermas, Benjamin
ANPED os trabalhos
apresentam diversas
tendências teóricas tanto na
abordagem mercadológica,
quanto dos significados
dessa prática para os
sujeitos. Desmitificando a
ideia de que estes autores e
outros da teoria crítica não
apresentam em suas
análises uma perspectiva
critica
2013_2: Também no
mesmo programa
realizei a disciplina da
Profa. Leda M. O.
Rodrigues,
dialogamos sobre as
políticas afirmativas
na educação a partir
da últimas 03
proposta de Reforma
da Educação e do
ensino superior e
também pelo olhar
Marxista de Bourdieu
Paralelo a essas informações tem
a disciplina - Paradigmas
Contemporâneos: Prática
Profissional e transdisciplinaridade
I e II e os debates no NEMESS
sobre questões metodológicas em
SS: docência, subjetividade e
Prática Profissional
Aproximo do Bauman, Anastaciou,, Sennett, Morin, Rodrigues,
Minayo, Demo, Severino, Coutinho, Certeau, Foucaut, Heller, Santos
Luiz Eduardo Wanderley, Tardif, novamente a Carmelita, Martineli -
vou aliando Tema / o objeto iluminado as indagações
Retomo Iamamoto, Netto, Marx com um olhar mais ampliado e com uma nova perspectiva sobre o tema
e objeto em que as indagações preliminares instiga um debate multivariado que demarca o ensino
superior privado na cidade de SP, onde o que me motiva é esta capacidade inventiva do professor em
condições adversar de subalternidade, metaforiza, recria, impõe outro significado ao imposto pelas
relações de poder entre as classes, indivíduos, grupos, comunidades, E que sofre as interferências o
tempo todo do próprio lugar em que está - micro e do macro