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Description
Mind Map by SANDRA CHASIPANTA, updated more than 1 year ago
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Created by SANDRA CHASIPANTA
about 2 years ago
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PRINCIPIOS CONSTRUCTIVISTAS INCLUSIVOS
- METACOGNICIÓN
- Consciencia de la persona sobre
- sus propios procesos de aprendizaje
- lo que se aprense, el por qué y para qué
- actitudes respecto al aprendizaje
- actitudes respecto al aprendizaje
- lo que se aprense, el por qué y para qué
- sus propios procesos de aprendizaje
- Control consciente de procesos cognitivos:
- atención
- memoria
- comprensión
- El estudiante toma el control de su aprendizaje
- (aprende a aprender) autónomamente
- (aprende a aprender) autónomamente
- atención
- Consciencia de la persona sobre
- MODELAJE COGNITIVO
- Tanto docente como estudiante explican como resuelven la actividad
- Detallan los pasos seguidos y las estrategias empleadas
- Se realizan en tres niveles:
- a) perceptual:
- docente modela tarea
- estudiantes observan
- estudiantes observan
- docente modela tarea
- b) participativa
- docente modela tarea
- estudiantes participan activamente
- estudiantes participan activamente
- docente modela tarea
- c) recíproca
- ejecución y construcción realizada
- por docentes y estudiantes por igual
- por docentes y estudiantes por igual
- ejecución y construcción realizada
- a) perceptual:
- Se realizan en tres niveles:
- Detallan los pasos seguidos y las estrategias empleadas
- Tanto docente como estudiante explican como resuelven la actividad
- APRENDIZAJE COOPERATIVO
- Organización en equipos de trabajo
- Maximiza el aprendizaje
- Bajo redes de apoyo heterogéneo
- promueve la construcción del conocimiento
- la interacción y la conducta prosocial
- promueve la construcción del conocimiento
- Bajo redes de apoyo heterogéneo
- Maximiza el aprendizaje
- Organización en equipos de trabajo
- ENSEÑANZA EXPLÍCITA
- Enseña mediante descripciones absolutamente claras
- Define lo que el docente quiere lograr (objetivo)
- lo que va a hacer (actividad) y el por qué (raciocinio)
- Da sentido a lo que se estudia
- Puede emplearse como
- a) preparación del día
- b) preparación de cada asignatura
- a) preparación del día
- Puede emplearse como
- Da sentido a lo que se estudia
- lo que va a hacer (actividad) y el por qué (raciocinio)
- Define lo que el docente quiere lograr (objetivo)
- Enseña mediante descripciones absolutamente claras
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