CURRICULUM

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• hola soy irvu

1. Concepciones historicas
   1. LA CONSTITUCION DEL CAMPO DEL CURRICULUM
   2. CURRICULUM COMO PRESCRIPCION ACERCA DE LA ENSEÑANZA
   3. CURRICULUM COMO PRESCRIPCION PARA UN SISTEMA DE INSTITUCIONES ESCOLARES
   4. EL PODER DEL ESTADO EN LA FORMULACION DEL CURRICULUM
2. ILUSION: LA ESCUELA PONE A DISPOSICON DE LOS ALUMNOS VERSIONES FIELES DEL CONOCIMIENTO VALIOSO SOCIALMENTE CONSTRUIDO
   1. SUPUESTO DE FIDELIDAD DEL CURRICULUM AL SABER
   2. SUPUESTO DE FIDELIDAD DE LA ESCUELA AL CURRICULUM
3. CONTENIDO ESCOLAR
   1. FUERTE DESCONTEXTUALIZACION DE SABERES Y PRACTICAS
      1. POLO + PERMITE LA ENSEÑANZA
      2. POLO - PERDIDA DE SENTIDO
   2. SU ADSCRIPCION A UNA CIERTA SECUENCIA DE DESARROLLO
      1. POLO + PERMITE EL AJUSTE A LOS SUJETOS
      2. POLO - SESGO EVOLUTIVO
   3. SU SUMISION A RITMOS Y RUTINAS QUE PERMITAN LA EVALUACION
      1. POLO + POSIBILITA DAR CUENTA PUBLICA DE LA ACCION ESCOLAR Y AJUSTAR LA ENSEÑANZA
      2. POLO - ENSEÑAR PARA EVALUAR
   4. SENSIBILIDAD DE LA FABRICACION DEL CONTENIDO A LOS EFECTOS DE PODER QUE TIENEN LUGAR EN LA SOCIEDAD
      1. POLO + ES INTRINSECO AL CARACTER PUBLICO DE LA ESCUELA
      2. POLO - RESPUESTA A INTERESES HEGEMONICOS
4. PROCESOS CURRICULARES
   1. HIPOTESIS DE APLICACION O ACEPTACION
   2. HIPOTESIS DE DISOLUCION O RECHAZO
   3. HIPOTESIS DE ESPECIFICACION O RESIGNIFICACION
5. TIPOS
   1. OCULTO
   2. NULO
   3. COMO TEXTO
   4. COMO TODO LO EDUCATIVO. AL SABER