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over 8 years ago
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PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
- HISTORIA
- siglo XVIII y siglo XIX: Interés por conocer la infancia, el
desarrollo de la infancia, interés por conocer la etapa
infantil y la influencia de la educación en el desarrollo
para fundamentar la educación escolar y familiar, así
como la polémica entre filósofos sobre el origen del
conocimiento entre empiristas( Locke) e innatistas
(Kant) derivó en un aumento científico para conocer el
desarrollo de la mente y la influencia del ambiente en
ese desarrollo evolutivo
- siglo XVIII y siglo XIX: Interés por conocer la infancia, el
desarrollo de la infancia, interés por conocer la etapa
infantil y la influencia de la educación en el desarrollo
para fundamentar la educación escolar y familiar, así
como la polémica entre filósofos sobre el origen del
conocimiento entre empiristas( Locke) e innatistas
(Kant) derivó en un aumento científico para conocer el
desarrollo de la mente y la influencia del ambiente en
ese desarrollo evolutivo
- AUTORES
- Wilhelm Preyer: Observación sistemática para
estudiar el desarrollo evolutivo: Libro "El alma del
niño" (1882)-inaguración de la disciplina de la
Psicología evolutiva. El interés teórico de Preyer
se sitúa en buscar la relación entre la filogénesis
y ontogénesis del hombre
- Innovación metodológica de la
observación: - Establece normas para
observar con el objetivo de mantener
la objetividad - Aportar datos brutos
sin interpretar, para su posterior
interpretación
- Stanley Hall: Cuestionarios para conocer el desarrollo:
Amplio el método de los cuestionarios que se utilizaba
en Alemania como primera valoración de conocimientos
para entrar en las escuelas aumentando la cantidad
de preguntas que se realizaban en distintas áreas de
conocimiento. Y para obtener mejores resultados
adiestra a los profesores que deben aplicarlos.
Impulsor del entrenamiento de entrevistadores para
aplicar cuestionarios y obtener resultados más fiables.
Annotations:
- Alumno de Wundt
- James Baldwin: Impulsor del desarrollo de la teoría y de conceptos
nucleares en psicología evolutiva. El trabajo de Baldwin influyó sobre
teóricos relevantes como son Piaget y Vigotsky. - Inica el estudio de la
sucesión de etaps en el desarrollo cognitivo - Conceptos nucleares
teóricos relevantes como son: Acomodación,, asimilación, Reacción
circular, Reflejos, Etapas prelógicas, lógica, hiperlógica Imitación,
Imaginación y personalidad, Imagen y personalidad (autoconcepto)
Reorganización del conocimiento,Procesos interpersonales
Annotations:
- Es la figura que influyó de forma significativa en los estudios de desarrollo cognitivo de Piaget, como el mismo Piaget constata en sus diferentes obras.
- Alfred Binet: Creó la primera escala de inteligencia reconocida como tal
(Binet-Simon). Combinó las observaciones sistemáticas y puntuales con el
método experimental y las técnicas estadísticas que finalmente llevaron a la
elaboración de la escala de inteligencia de Binet-Simon, de la que se hicieron
diferentes revisiones y múltiples adaptaciones en numerosos países, entre
ellos EE.UU.
- PIAGET: propone una explicación del
desarrollo de la inteligencia en una
secuencia de estadíos o períodos de
duración cronológica de edad, resultado
de equilibrios progresivos, en los que
está el origen, la configuración y la
consolidación de determinadas
estructuras intelectuales.
- VIGOTSKY: Destacó el valor de la cultura y el
contexto social, Vygotsky, asumía que el niño
tiene la necesidad de actuar de manera eficaz
y con independencia y de tener la capacidad
para desarrollar un estado mental de
funcionamiento superior cuando interacciona
con la cultura (igual que cuando interacciona con
otras personas)
- Innovación metodológica de la
observación: - Establece normas para
observar con el objetivo de mantener
la objetividad - Aportar datos brutos
sin interpretar, para su posterior
interpretación
- Wilhelm Preyer: Observación sistemática para
estudiar el desarrollo evolutivo: Libro "El alma del
niño" (1882)-inaguración de la disciplina de la
Psicología evolutiva. El interés teórico de Preyer
se sitúa en buscar la relación entre la filogénesis
y ontogénesis del hombre
- MÉTODOS
- NO EXPERIMENTALES: ESTUDIOS DE OBSERVACIÓN:
Proporcionan información acerca de los efectos de las
variables o factores ambientales en el comportamiento.
ESTUDIOS NATURALISTAS Y DE CAMPO. OBSERVACIÓN DE
LABORATORIO:: ESTUDIOS DE ENTREVISTA: Proporcionan
información subjetiva sobre actitudes y sentimientos y
también proporciona datos objetivos. ESTUDIO DE CASO: Es
un estudio minucioso de una sola persona. No puede
generalizarse a los demás y puede reflejar prejuicios del
observador
- EXPERIMENTALES:: Los experimentos son procedimientos
controlados en los cuales el investigador manipula la variable
independiente, para determinar el efecto que produce en la
variable dependiente. Puede realizarse en el laboratorio, en
el campo o aprovechar los acontecimiento naturales.
ESTUDIOS CORRELACIONALES: Requieren que el
comportamiento a observarse se estudie en el contexto
natural. Se usa cuando no se tiene control al asignar a los
sujetos a los grupos.
- TIPOS DE DISEÑO
- LONGITUDINALES: Se estudia a un individuo o una población a lo
largo del tiempo. TRANSVERSALES: Se estudia a un individuo o
una población es un momento determinado. SECUENCIALES: Se
estudia a una población con una frecuencia regular, para
observar los cambios que se producen en un determinado grupo
etario con el paso del tiempo. Por ejemplo, se estudia el
comportamiento de los estudiantes de 10 años de un colegio,
cada diez años, para ver que cambios se producen.
- LONGITUDINALES: Se estudia a un individuo o una población a lo
largo del tiempo. TRANSVERSALES: Se estudia a un individuo o
una población es un momento determinado. SECUENCIALES: Se
estudia a una población con una frecuencia regular, para
observar los cambios que se producen en un determinado grupo
etario con el paso del tiempo. Por ejemplo, se estudia el
comportamiento de los estudiantes de 10 años de un colegio,
cada diez años, para ver que cambios se producen.
- TIPOS DE DISEÑO
- EXPERIMENTALES:: Los experimentos son procedimientos
controlados en los cuales el investigador manipula la variable
independiente, para determinar el efecto que produce en la
variable dependiente. Puede realizarse en el laboratorio, en
el campo o aprovechar los acontecimiento naturales.
ESTUDIOS CORRELACIONALES: Requieren que el
comportamiento a observarse se estudie en el contexto
natural. Se usa cuando no se tiene control al asignar a los
sujetos a los grupos.
- NO EXPERIMENTALES: ESTUDIOS DE OBSERVACIÓN:
Proporcionan información acerca de los efectos de las
variables o factores ambientales en el comportamiento.
ESTUDIOS NATURALISTAS Y DE CAMPO. OBSERVACIÓN DE
LABORATORIO:: ESTUDIOS DE ENTREVISTA: Proporcionan
información subjetiva sobre actitudes y sentimientos y
también proporciona datos objetivos. ESTUDIO DE CASO: Es
un estudio minucioso de una sola persona. No puede
generalizarse a los demás y puede reflejar prejuicios del
observador
- Estudia el desarrollo del hombre, o los procesos de
humanización, desde dos perspectivas, la filogenética,
historia evolutiva de una especie, y la ontogenética, el
transcurso de la vida de un individuo, la formación de
conductas adultas. Es la psicología del cambio,
que se produce a lo largo de toda la vida
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