6820116
Description
Mind Map by Karina Andino García, updated more than 1 year ago
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Created by Karina Andino García
about 8 years ago
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EL CURRÍCULO
- Paradigmas
educativos
- Son el techo de todo el proceso educativo
son explicados por las teorías de
aprendizaje
- Paradigma
directivo
- Rol del docente.- trasmisión del conocimiento en forma lineal.
Rol del estudiante.- receptor de conocimientos. Cualidades de
la actuación en clases.- el alumno debría repetir lo que está
en los libros y el profesor también. Relación del sujeto con el
objeto de aprendizaje.- estudiantes mostraba poco interés no
había suficiente tecnología.
- Rol del docente.- trasmisión del conocimiento en forma lineal.
Rol del estudiante.- receptor de conocimientos. Cualidades de
la actuación en clases.- el alumno debría repetir lo que está
en los libros y el profesor también. Relación del sujeto con el
objeto de aprendizaje.- estudiantes mostraba poco interés no
había suficiente tecnología.
- Paradigma
interactivo
- Rol del docente.- guía es el que instruye, facilitadr del
aprendizaje. Rol del estudiante..- protagonista de su
propio aprendizaje. Cualidades de la actuación de clases.-
sesiones de trabajo variables según sea la naturaleza
de la actvidad que se está desempeñando. Relación del
sujeto con el objeto del aprendizaje.- experiencias que la
habiliten para lograr una armonía entre sujeto escolar
y sujeto social.
- Rol del docente.- guía es el que instruye, facilitadr del
aprendizaje. Rol del estudiante..- protagonista de su
propio aprendizaje. Cualidades de la actuación de clases.-
sesiones de trabajo variables según sea la naturaleza
de la actvidad que se está desempeñando. Relación del
sujeto con el objeto del aprendizaje.- experiencias que la
habiliten para lograr una armonía entre sujeto escolar
y sujeto social.
- Paradigma
directivo
- Son el techo de todo el proceso educativo
son explicados por las teorías de
aprendizaje
- Enfoques
curriculares
- Son un cuerpo teórico que sustentan los
elementos del currículo, la forma y el fondo
educativo
- Práctica y técnica.- las elecciones no se dan
solamente sobre los medios alternativos
para obtener un fin determinado sino que
depende de los fines que deben ser
perseguidos en un momento determinado,
las elecciones de la práctica de la enseñansa
suponen la adopción de una línea de
valores en competencia
- Teoría, interdisciplinariedad y metateoría.-
interdisciplinariedad es el desarrollo de las
especializaciones integrando dimensiones de un
objeto complejo y diferentes disciplinas que
permit establecer teorías regionales dentro de
los cuales pueden confluir varios niveles
- Metateoría.- discusión práctica sobre la
educación tal y como se lleva a cabo en los
centros educativos. Existen 2 líneas diversas
en la produccción de teorías: en relación a la
problemática teórico-práctica y en relación a
la problemática escuela sociedad
- Enfoques curriculares y planeamiento didáctico
- Psicologista.- considera al estudiante como elemento central, se
deben considerar los intereses y las necesidades de los
estudiantes para garantizar la práctica oedagógica
- Intelectualista.- enfatiza en el proceso de
selección y organización de contenidos, las
estrategias didácticas tenderán a
garantizar una efectiva transmisión de los
contenidos seleccionados
- Tecnológico.- se caracteriza por
usar un diseño instruccional,
recurre a los programas de estudio
como la fuente principal para
elaborar los planes didácticos
- Dialéctico.- su objetivo es
brindarles un proceso de
reflexión a los estudiantes
orientado por los docentes
- Reconstructivista.- propicia la
construcción individual y colectiva
del conocimiento por parte de los
estudiantes
- Aspectos fundamentales
- el proceso de aprendizaje
está en constante evolución,
se aprende de manera
significativa poniendo en
práctica los conocimientos, la
inteligencia y el pensamiento
se construyen y evoluciona,
el desarrollo del conocimiento
es un proceso, conocimientos
previos facilitan o inhiben la
construcción de nuevos
conocimientos, el
conocimiento está en la
acción sobre la realidad, el
aprendizaje se desarrolla en
un contexto socio-histórico y
cultural, la acción grupal debe
ser cooperativa y solidaria, el
pensamiento se puede
transformar según las
condiciones sociales de vida y
el docente debe adoptar el
rol mediador
- el proceso de aprendizaje
está en constante evolución,
se aprende de manera
significativa poniendo en
práctica los conocimientos, la
inteligencia y el pensamiento
se construyen y evoluciona,
el desarrollo del conocimiento
es un proceso, conocimientos
previos facilitan o inhiben la
construcción de nuevos
conocimientos, el
conocimiento está en la
acción sobre la realidad, el
aprendizaje se desarrolla en
un contexto socio-histórico y
cultural, la acción grupal debe
ser cooperativa y solidaria, el
pensamiento se puede
transformar según las
condiciones sociales de vida y
el docente debe adoptar el
rol mediador
- Aspectos fundamentales
- Psicologista.- considera al estudiante como elemento central, se
deben considerar los intereses y las necesidades de los
estudiantes para garantizar la práctica oedagógica
- Enfoques curriculares y planeamiento didáctico
- Currículum y control del profesorado.- el currículo
enmarca el modo de pensar, existen diferentes formas
de regulación del trabajo docente:
- 1. control simbólico.- ideologías
- 2. control instrumental:
tecnologías
- 3. enmancipación crítica: construcción
de una nueva hegemonía en las
desiciones ecolares
- 1. control simbólico.- ideologías
- Práctica y técnica.- las elecciones no se dan
solamente sobre los medios alternativos
para obtener un fin determinado sino que
depende de los fines que deben ser
perseguidos en un momento determinado,
las elecciones de la práctica de la enseñansa
suponen la adopción de una línea de
valores en competencia
- Son un cuerpo teórico que sustentan los
elementos del currículo, la forma y el fondo
educativo
- Corrientes
pedagógicas
- Son las formas genéricas en las que coinciden las
teorías, modelos y propuestas
- Conductista
- El aprendizaje es
definido coo un
comportamiento
observable (Watson,)
- La asignación de calificaciones
recompensas y castigo son
aportaciones de esta teoría
- El conocimiento memorístico se
puede aplicar eficazmente en el
entrenamiento de adultos
mediante la preparación estímulo
respuesta es indispensable para
un trabajo
- El conocimiento memorístico se
puede aplicar eficazmente en el
entrenamiento de adultos
mediante la preparación estímulo
respuesta es indispensable para
un trabajo
- La asignación de calificaciones
recompensas y castigo son
aportaciones de esta teoría
- El aprendizaje es
definido coo un
comportamiento
observable (Watson,)
- Constructivista
- El proceso
educativo es
generar
andamios que
permitan crear
al estudiante su
propio
conocimiento
- El estudiante es poseedor
de conocimientos sobre los
cuales habrá de construir
nuevos saberes (Vygotski)
- Sustenta implicaciones
pedag+ogicas,
biol+ogicas , geográficas
y psicológicas
- Sustenta implicaciones
pedag+ogicas,
biol+ogicas , geográficas
y psicológicas
- El estudiante es poseedor
de conocimientos sobre los
cuales habrá de construir
nuevos saberes (Vygotski)
- El proceso
educativo es
generar
andamios que
permitan crear
al estudiante su
propio
conocimiento
- Sociocognitivos
- Bandura, El
aprendizaje se da
por observación e
imitación
- La enseñanza provista por
sus pares es más efectiva
en estudiantes que tienen
autoeficacia baja
- Los educacndos
efiaces son aquellos
que fijan metas,
tareas de análisis,
planeamiento y
monitoreo de su
comprensión sobre
los temas aprendidos
- Los educacndos
efiaces son aquellos
que fijan metas,
tareas de análisis,
planeamiento y
monitoreo de su
comprensión sobre
los temas aprendidos
- La enseñanza provista por
sus pares es más efectiva
en estudiantes que tienen
autoeficacia baja
- Bandura, El
aprendizaje se da
por observación e
imitación
- Conductista
- Son las formas genéricas en las que coinciden las
teorías, modelos y propuestas
- Modelos
pedagógicos
- Son expresiones que orientan el quehacer educativo en su organización,
orientación, resultados esperados, sistematización curricular y
momentos de aprendizaje
- Tradicional.- Enciclopedismo y
repetición
- Conductual.- Enseñanza
programada
- Experimental.- Modelo
neoconductista
- Aprendizaje significativo.- Trasferencia por medio del
lenguaje
- Socio-Histórico.- Aprendizaje a través de la interacción
social
- Constructivismo psicogenético.- El aprendizaje se
asimila y se acomoda en los esquemas mentales,
los que resonden a estadios de desarrollo
- Dialéctico- Se enfoca en las capacidades y
habilidades para la experesión verbal y escrita,
imaginación, representación mental y solución
de problemas
- Interaccioismo scoial.- EL
conocimiento del espacio vital nos
permite predecir qué hará el
individuo
- Arquitectura del conocimiento.-
Intervención en los procesos cognitivos y
afectivos
- Arquitectura del conocimiento.-
Intervención en los procesos cognitivos y
afectivos
- Interaccioismo scoial.- EL
conocimiento del espacio vital nos
permite predecir qué hará el
individuo
- Dialéctico- Se enfoca en las capacidades y
habilidades para la experesión verbal y escrita,
imaginación, representación mental y solución
de problemas
- Constructivismo psicogenético.- El aprendizaje se
asimila y se acomoda en los esquemas mentales,
los que resonden a estadios de desarrollo
- Socio-Histórico.- Aprendizaje a través de la interacción
social
- Aprendizaje significativo.- Trasferencia por medio del
lenguaje
- Experimental.- Modelo
neoconductista
- Conductual.- Enseñanza
programada
- Tradicional.- Enciclopedismo y
repetición
- Son expresiones que orientan el quehacer educativo en su organización,
orientación, resultados esperados, sistematización curricular y
momentos de aprendizaje
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