Clases expositivas

Los profesores se sienten atraídos por las clases expositivas, se sienten tentados por explicar todo lo que saben ante una audiencia que los adora, así como de enseñar tal cual como ellos fueron enseñados.
1. Los profesores piensan en su trabajo en base a tres actividades básicas:
  1. Impertir conocimiento: el profesor da y el estudiante recibe.
  2. Clasificar estudiantes: decidir las calificaciones de los alumnos.
  3. Ordenar los estudiantes según categorías: decidir quién ha alcanzado los requisitos para aprobar la asignatura.
Aparece la frustración cuando profesores que utilizan este método cuando observan que sus estudiantes pueden no aprender o rendir lo que ellos pensaban.
1. En base a esto, los profesores deben pensar en su trabajo en términos de:
  1. • Ayudar a los estudiantes a construir su propio aprendizaje.
  2. • Desarrollar las competencias y talentos de sus estudiantes.
Definición: es una exposición extensa en la que el profesor presenta información de forma organizada y en una secuencia lógica. Se caracteriza `por largos discursos ininterrumpidos por parte del profesor y los estudiantes quedan relegados al papel de espectadores.
1. Uso apropiado de la clase expositiva:
  1. La clase expositiva es adecuada cuando el objetivo del profesor es:
    1. • Diseminar información: es adecuada cando se quiere comunicar una gran cantidad de material a muchos alumnos un poco tiempo.
    2. • Presentar material que no está adecuadamente disponible en otro formato: cuando la información es demasiado compleja para que los estudiantes puedan comprenderla de forma autónoma.
    3. • Exponer a los estudiantes, en poco tiempo, un material que hubiera requerido mucho más tiempo si hubiese tenido que ser localizado por ellos.
    4. • Despertar el interés de los estudiantes por un tema.
    5. • Enseñar a estudiantes cuyo estilo de aprendizaje es el verbal.
2. Partes de una clase expositiva:
  1. 1. Despertar el interés de los estudiantes, indicando la relevancia de la explicación en relación con los objetivos del aprendizaje.
  2. 2. Proporcionar aspectos motivadores, como decir a los estudiantes que el material de la exposición es importante.
  3. 3. Explicitar claramente el objetivo de la clase.
  4. 4. Organizar previamente la clase.
  5. 5. Hacer que los estudiantes tomen conciencia del conocimiento relevante haciéndole preguntas sobre conocimientos o experiencias relacionadas con el tema.
Los problemas de una clase expositiva:
1. • En primer lugar: la atención de los estudiantes decrece a medida que la exposición progresa; el nivel de concentración alcanza su máximo a los 10 o 15 minutos y cae a partir de ese momento.
2. • En segundo lugar: sólo las personas bien educadas, inteligentes y orientadas hacia el aprendizaje auditivo con capaces de sacar un buen provecho de las clases expositivas.
3. • En tercer lugar: tienden a promover un aprendizaje de bajo nivel, es claramente menos efectiva para promover el pensamiento de alto nivel o el cambio de actitudes.
4. • En cuarto lugar: la clase expositiva se basa en el supuesto de que todos los estudiantes requieren la misma información.
5. • En quinto lugar: a los estudiantes no les gustan las clases expositivas; prefieren temas que aprenden en grupos de discusión.
6. • En sexto lugar: las clases expositivas asumen que todos los estudiantes aprenden escuchando, que tienen una buena capacidad memorística, que tienen todo el conocimiento previo, que tienen la habilidad de tomar buenas notas en clase y que no son susceptibles a desbordarse por una gran cantidad de información.
Presentación Peer instruction:
1. La clase expositiva es la estrategia que más se utiliza en las aulas
  1. su uso es adecuado para presentar información, pero debe fortalecerse para favorecer la construcción del conocimiento de los estudiantes
2. a) la relación entre la exposición y los procesos cognitivos que se activan en el sujeto que aprende
  1. Clase expositiva es una estrategia de enseñanza directa
  2. Información organizada y con una estructura lógica y coherente
  3. la actividad se sentrada en el docente
  4. Los estudiantes poseen creencias y conocimientos variados que inciden en el modo de asimilar la nueva información
  5. Los conocimientos de los estudiantes están determinadas por su entorno
  6. El sujeto construye sus propias representaciones para entender el mundo que lo rodea
  7. Comprender significa construir una representación mental a través de procesos que conectan los nuevos significados con la estructura cognoscitiva previa que posee el sujeto
  8. En la exposición, la actividad cognitiva del alumno no es tan evidente
  9. Las clases expositivas requieren que el estudiante posea un alto nivel de abstracción
  10. Una clase expositiva no es suficiente para que se produzca un aprendizaje significativo
  11. Una clase expositiva requiere una organización que estimule una conexión entre los contenidos y los conocimientos previos de los estudiantes, y además actividades complementarias.
Otros medios de aprendizaje:
1. Aprendizaje activo: los estudiantes construyen su propio conocimiento
  1. Hacer (una investigación por ejemplo)
  2. Observar
  3. Discutir
2. Aprendizaje Pasivo: Los estudiantes son asumidos para entrar en el curso como navíos vacíos para completarlos de conocimientos
  1. -”Una clase tradicional”: instructor brinda información y los estudiantes solamente toman nota
  2. -El instructor lee definiciones en clase
  3. -En los exámenes los estudiantes repiten lo que el instructor les ha dicho
3. Clases demostrativas interactivas:
  1. 1. El docente describe el experimento.
  2. 2. Los estudiantes:
    1. a) Registran su predicción individual. (se debe entregar)
    2. b) Discuten sus predicciones con otros compañeros.
    3. c) Discuten en plenario las predicciones.
    4. d) Registran las predicciones más comunes.
  3. 3. a) El docente realiza la demostración mostrando claramente los resultados.
    1. b) Se pide a algunos estudiantes que describan los resultados y los discuten en el contexto de la demostración.
    2. c) Los estudiantes registran los resultados en la hoja destinada a ello.

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