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Description
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Created by Victoria Gualteros
almost 9 years ago
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Educación
- Modelos pedagógicos
- Pedagogía tradicional
- Autor: Dewey, Comenio Modelo: Institucional
Propósito: Transmitir saberes específicos, el
conocimiento se transmite por medio del
docente quien es el que sabe. Evaluación: Prima
lo mecánico memorizado cuestionarios
puntuales, tiempo limitado y determinar
presencia o ausencia
- Autor: Dewey, Comenio Modelo: Institucional
Propósito: Transmitir saberes específicos, el
conocimiento se transmite por medio del
docente quien es el que sabe. Evaluación: Prima
lo mecánico memorizado cuestionarios
puntuales, tiempo limitado y determinar
presencia o ausencia
- Pedagogía conductista
- Autor: Pavlov, Watson, Skinner. Modelo: Motivación.
Propósito: el Docente que enseña es el encargado de
provocar dicho estimulo que no esta en el estudiante
y es corregir una conducta determinada con premios o
castigos. Evaluación: Según la motivación se premia la
conducta deseada. Estimulo - respuesta
- Autor: Pavlov, Watson, Skinner. Modelo: Motivación.
Propósito: el Docente que enseña es el encargado de
provocar dicho estimulo que no esta en el estudiante
y es corregir una conducta determinada con premios o
castigos. Evaluación: Según la motivación se premia la
conducta deseada. Estimulo - respuesta
- Pedagogía constructivista
- Autor: Jean Piaget, Ausbel. Modelo: Autoconstrucción del
conocimiento. Propósito: Construcción del conocimiento a
partir de sus propias experiencias se construye la pregunta
problemátizadora. Evaluación: Cualitativa y cuantitativa,
evaluacion permanente, autoevaluación, coevaluación e
intrevaluación
- Autor: Jean Piaget, Ausbel. Modelo: Autoconstrucción del
conocimiento. Propósito: Construcción del conocimiento a
partir de sus propias experiencias se construye la pregunta
problemátizadora. Evaluación: Cualitativa y cuantitativa,
evaluacion permanente, autoevaluación, coevaluación e
intrevaluación
- Aprendizaje significativo
- Autor: David Ausubel. Modelo: según conocimientos
previos. Propósito: todo depende de lo que el
estudiante sepa. Evaluación: Cpacidad de desarrollo
del pensamiento a partir del manejo de los
instrumentos del conocimiento.
- Autor: David Ausubel. Modelo: según conocimientos
previos. Propósito: todo depende de lo que el
estudiante sepa. Evaluación: Cpacidad de desarrollo
del pensamiento a partir del manejo de los
instrumentos del conocimiento.
- Pedagogía crítica
- Autor: Paulo Freire. Modelo: Relaciones interpersonales.
Propósito: Formasr personas autónomas críticas capaces de
transformar la realidad y capacidad de interpretación.
Evaluación: Cualitativa.
- Autor: Paulo Freire. Modelo: Relaciones interpersonales.
Propósito: Formasr personas autónomas críticas capaces de
transformar la realidad y capacidad de interpretación.
Evaluación: Cualitativa.
- Pedagogía tradicional
- Teorías de aprendizaje
- Teoría conductista
- Aprendizaje: Cambio de
comportamiento a causa de la
experiencia.
- Representantes
- Pavlov
- Condicionamiento clásico. Estimulo - respuesta
- Condicionamiento clásico. Estimulo - respuesta
- Thorndike
- Condicionamiento instrumental
- Condicionamiento instrumental
- Skinner
- Condicionamiento operante. Cada
uno reacciona en forma diferente.
- Condicionamiento operante. Cada
uno reacciona en forma diferente.
- Pavlov
- Representantes
- Aprendizaje: Cambio de
comportamiento a causa de la
experiencia.
- Teoría Cognitiva
- Representantes
- Piaget
- Postula que el aprendizaje es intra-psicólogico. El alumno es
el centro de atención
- Postula que el aprendizaje es intra-psicólogico. El alumno es
el centro de atención
- Brunner
- Aprendizaje por descubrimiento . Para aprender es necesario
tener la experiencia personal de descubrir la información.
- Aprendizaje por descubrimiento . Para aprender es necesario
tener la experiencia personal de descubrir la información.
- Ausubel
- Aprendizaje significativo.
- Tipos
- A. Significativo A. Memorístico
A. por recepción A. por
descubrimiento.
- A. Significativo A. Memorístico
A. por recepción A. por
descubrimiento.
- Tipos
- Aprendizaje significativo.
- Vigostky
- Aprendizaje social inter-psicológico. Zona de desarrollo potencial
- Aprendizaje social inter-psicológico. Zona de desarrollo potencial
- Piaget
- Representantes
- Teoría social
- Promueve ambientes reales y
significativos en las aulas.
- Representates
- Bandura
- Aprendizaje por imitación observación,
vicario o social
- Atención. Retención. Producción. Motivación
- Atención. Retención. Producción. Motivación
- Aprendizaje por imitación observación,
vicario o social
- Feurestein
- Interaccionismo social
- Interaccionismo social
- Representates
- Promueve ambientes reales y
significativos en las aulas.
- Teoría conductista
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