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Descrição
FlashCards por Samantha Uribe Claudio, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Samantha Uribe Claudio
mais de 4 anos atrás
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| Questão | Responda |
| ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE | 11 técnicas de enseñanza |
| 1. Lluvia de ideas | ¿COMO SE APLICA?: a) Se parte de una pregunta. b) La participación de los estudiantes puede ser oral o escrita (se debe delimitar el número de intervenciones) c) Se exponen ideas, pero no se ahonda en justificaciones ni en su fundamento. d) Todas las ideas expresadas son válidas. e) El tiempo para llevar a cabo esta estrategia es breve: no más de 15 minutos. f) Debe existir un moderador, quien debe anotar en el pizarrón las ideas expuestas y promover un ambiente de respeto, creatividad y relajación. g) Las ideas se analizan, valoran y organizan de acuerdo con la pregunta central. h) Se puede realizar conjuntamente con otros organizadores gráficos. i) Después de haber indagado en las ideas previas de los participantes, es conveniente realizar una síntesis escrita de lo planteado. |
| USO: Se puede: º Indagar conocimientos previos. º Favorecer la recuperación de información. º Favorecer la creación de nuevo conocimiento. º Aclarar concepciones erróneas. º Resolver problemas. º Desarrollar la creatividad. º Obtener conclusiones grupales. º Propiciar una alta participación de los alumnos. | VENTAJAS: º Se obtiene gran variedad de ideas en poco tiempo. º Estimula la creatividad en los participantes. º Permite desbloquear un grupo ante un tema determinado. º Se obtiene un mayor número de alternativas de solución para un determinado problema. DESVENTAJAS: º Puede favorecer la dispersión, la confusión y el desorden. |
| Se reúne toda la familia en la sala de la casa y el padre expone la propuesta general: En segundo término la mamá o uno de los hijos realizan una proposición de salir a vacacional a la playa. Otro hijo agrega que salieron las vacaciones pasadas a la playa, y es mejor visitar a un familiar. Algunos de los demás miembros incluyendo a la abuela, afirman que es una muy buena idea. Y la siguiente situación es decidir qué familiar será el que será visitado. La primera proposición es de la hija mayor, quien propone visitar a la tía Rosa que vive en la misma ciudad y quedarse con ella todas las vacaciones. Entonces el abuelo propone que sea a su hermana que vive en Inglaterra. Algunos familiares aceptan esta proposición, pero no quieren que se quede la tía Rosa y sus familiares. El abuelo hace la propuesta de juntar dinero entre todos para poder hacer un viaje familiar con todos los familiares cercanos. La propuesta es aceptada y todos ofrecen el dinero que tienen disponible sin des balancear los gastos programados. El padre decide comunicarse con con su hermana e invitarla. | |
| 2. Preguntas Guía | ¿COMO SE APLICA? a) Se selecciona un tema. b) Se formulan preguntas. Se solicita a los estudiantes que las formulen, tomando en cuenta la representación siguiente. c) Las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura. d) La utilización de un esquema es opcional. USO: Permite identificar: detalles. Analizar conceptos. Indagar conocimientos previos. Planear un proyecto. |
| VENTAJAS: Propicia el desarrollo del razonamiento abstracto. • Estimula la participación y da retroalimentación. • Promueve y centra la atención del alumno. • Repasa el material aprendido. • Se diagnostican deficiencias y fortalezas. • Se determina el progreso del alumno. • Estimula la auto evaluación. DESVENTAJAS: • Requiere experiencia en el manejo de la técnica para dar el seguimiento adecuado. • Requiere esfuerzo para manejar la técnica con fluidez. • Si es posible, la práctica puede ser grabada, o trabajarla por escrito de modo que el profesor pueda analizar con cuidado el diálogo y ofrecer retroalimentación. • La práctica y manejo de la técnica de la pregunta requiere de mucho esfuerzo, ejercitación, retroalimentación y entusiasmo por parte del profesor. | |
| 3. PREGUNTAS EXPLORATORIAS | ¿COMO SE APLICA? a) Se elige un tema, un experimento o una situación. b) El profesor formula preguntas exploratorias, o también es posible solicitar a los estudiantes que las formulen. Pueden iniciarse así: • ¿Qué significa...? • ¿Cómo se relaciona con...? • ¿Qué sucede si yo cambio...? • ¿Qué más se requiere aprender sobre...? • ¿Qué argumentos te convencen más acerca de...? c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura; sin embargo, la esencia de esta estrategia es que las respuestas no aparecen directamente en el texto, por lo que es necesaria una elaboración personal del estudiante. d) La utilización de un esquema es opcional. USO: permiten: Indagar conocimientos previos. Descubrir los propios pensamientos o inquietudes. Desarrollar el análisis, además del razonamiento crítico y creativo. |
| VENTAJAS: • Las preguntas exploratorias pueden abordar lo cognitivo a lo afectivo. • Tiene alguna relación con la realidad. • Las preguntas se refieren a significados. • Implica análisis. • Razonamiento crítico, reflexivo y creativo. DESVENTAJAS: • Improvisación en sus respuestas. • Inseguridad a la hora responder. |
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| 4. CUADRO S-Q-A (Que se, Que quiero saber, Que aprendí) | ¿COMO SE APLICA? a) Se presenta un tema, un texto o una situación y posteriormente se solicita a los estudiantes que determinen lo que saben acerca del tema. b) Los alumnos tendrán que responder con base en las siguientes afirmaciones: Lo que sé: Son los organizadores previos; es la información que el alumno conoce. Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema. Lo que aprendí: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado. c) El último aspecto (lo que aprendí) se debe responder al finalizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la etapa de evaluación. d) Se pueden organizar las respuestas en un organizador gráfico; sin embargo, tradicionalmente se utiliza una tabla de tres columnas. USO: Permite: Indagar conocimientos previos. Que los alumnos identifiquen las relaciones entre los conocimientos que ya poseen y los que van a adquirir. Plantear preguntas a partir de un texto, un tema o una situación presentados por el profesor. La generación de motivos que dirijan la acción. |
| VENTAJAS: • Ayuda a integrar el conocimiento previo al nuevo. • Motiva al desarrollo conceptual. • Apoya el aprendizaje colaborativo. • Hace posible que el aprendizaje sea significativo. • Desarrolla habilidades de lectura crítica. • Promueve la meta-cognición. DESVENTAJAS: • Puede causar confusiones entre lo que ya se posee y lo que se va adquirir. | |
| 5. PHILLIPS 6-6 | ¿COMO SE APLICA? a) Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en 6 minutos la cuestión propuesta. Después se realiza una puesta en común. b) El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relación al tema expuesto. A partir de las diversas opiniones se podrá llegar, mediante común acuerdo, a una solución o definición concreta. USO: Para obtener opiniones rápidamente, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación de conocimientos. Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que poseen los alumnos sobre un tema. Para comentar o evaluar en pocos minutos una clase en que se observe colectivamente (película, vídeo, conferencia, entrevista, experimento). |
| VENTAJAS: • Técnica muy sencilla. • Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo. • En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos. • Garantiza la participación de todos los alumnos. • Estimula a los tímidos. • Propicia la expresión oral. DESVENTAJAS: • Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los alumnos. | Ejemplo: https://youtu.be/PCF2pALddwE |
| 6. CORRILLOS | ¿COMO SE APLICA? a) Los alumnos se dividen en pequeños grupos. b) La división puede hacerse arbitrariamente o de acuerdo a intereses específicos de los alumnos. c) Cada grupo pequeño nombra un coordinador que debe mantener activa la discusión sobre el tema, dando oportunidad a que todos participen y nombra a un secretario que registrará las conclusiones. d) Los grupos comienzan la discusión, exposición de ideas o presentación de nuevos proyectos, etc., por un tiempo previamente determinado. e) Una vez transcurrido el tiempo marcado, el grupo vuelve a integrarse y expone el material obtenido o elaborado por los grupos. USO: Permite: Se utiliza, por lo general, al inicio de un curso o programa, para que los alumnos informen acerca de sus intereses, necesidades, problemas, deseos y sugerencias. En el transcurso del periodo lectivo es útil para desarrollar la intervención de los alumnos. |
| VENTAJAS: • Es una técnica rápida que estimula la división del trabajo y de la responsabilidad, al mismo tiempo que asegura la máxima identificación individual con el problema o tema tratado. • Prepara a los alumnos para el trabajo en equipo. • Ayuda a los alumnos a liberarse de inhibiciones para participar en un grupo pequeño o en equipos. • Disminuye la fatiga, el aburrimiento y la monotonía cuando las lecciones largas tienden a estancarse. DESVENTAJAS: • La difusión de la información y experiencias es limitada. • El tiempo suele ser escaso, pero si se incrementa puede trabar la discusión o el análisis. • También, el no hacer un uso adecuado del material obtenido puede crear frustración entre los que han trabajado para producirlo. | |
| 7. CUADRO SINÓPTICO | ¿COMO SE APLICA? a) Se identifican los conceptos generales o inclusivos. b) Se derivan los conceptos secundarios o subordinados. c) Se categoriza los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía. d) Se utilizan llaves para señalar las relaciones. USO: permite: Establecer relaciones entre conceptos. Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías. Organizar el pensamiento. Facilitar la comprensión de un tema. |
| VENTAJAS: • Fácil de crear. • Orden jerárquico. • Formato visual. • Comprensión de temas. • Relación de subtemas. DESVENTAJAS: • Solo funciona como soporte. • Pueden resultar abrumadores. | |
| 8. CUADRO COMPARATIVO | ¿COMO SE APLICA? a) Se identifican los elementos que se desea comparar. b) Se marcan los parámetros a comparar. c) Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento. d) Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados. USO: Permite: Desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la base para la emisión de juicios de valor. Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la habilidad de clasificar y categorizar información. Ayuda a organizar el pensamiento. |
| VENTAJAS: • Se pueden aclarar dudas de una manera clara a los usuarios. • Se puede mostrar contenido social y de interés al usuario. • Brinda ayuda al usuario en aclaración de dudas y opiniones sociales. • Es un aporte de conocimiento a los usuarios. • Es una página de acceso social y directo al usuario. DESVENTAJAS: • No puede ser lo suficientemente especifico. • Puede haber confusiones entre comparativas. | |
| 9. TÉCNICA HEURÍSTICA UVE DE GOWIN | ¿COMO SE APLICA? a) Se presenta a los alumnos una situación o un fenómeno real. b) Se presenta la técnica uve para que los alumnos comiencen a organizar su pensamiento, sepan hacia dónde dirigir el estudio y cómo registrar las observaciones realizadas in situ. c) Se describe cada una de las secciones que conforman la técnica. d) Se sigue la secuencia presentada anteriormente [inciso a) a m)]. USO: Permite: Desarrollar la meta cognición. Organizar procesos para desarrollar un proyecto. Favorecer el uso del método científico tradicional; pero también es factible aplicarla en las ciencias sociales. |
| VENTAJAS: • Facilita al estudiante aprender a construir caminos metodológicos para la resolución de situaciones experimentales, así como también a relacionar estos con las teorías que la sustentan. • Facilitan organización de metodología a seguir y estructuración del pensamiento. Propician desarrollo de la meta cognición. • Ayudan al desarrollo de capacidad de síntesis. • Una de las ventajas de la forma en V, consiste en que, dado el hecho de la investigación se orienta normalmente en dirección a la base de la V, no es tan fácil ignorar los objetos, acontecimientos o conceptos que sean relevantes. DESVENTAJAS: • Es subjetiva. • En nivel de dificultad es mayor en relación a los mapas conceptuales. • Se debe utilizar más para la enseñanza que para el aprendizaje, pues requiere un nivel intelectual más elevado. • Es rígida pero adaptable, ya que se puede adaptar al nivel instruccional. |
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| 10. CORRELACIÓN | ¿COMO SE APLICA? a) principal característica de este diagrama es la jerarquía de los conceptos. b) En el círculo central marcado se anota el tema o concepto principal. c) En los círculos de la parte inferior se anotan los conceptos subordinados al tema principal. d) En los círculos de la parte superior se anotan los conceptos ordenados. USO: Permite: Identificar conceptos o ideas clave de un texto y establecer relaciones entre ellos. Interpretar y comprender la lectura realizada. Promover el pensamiento lógico. Establecer relaciones de subordinación e interrelación. Insertar nuevos conocimientos en la propia estructura del pensamiento. Indagar conocimientos previos. Organizar el pensamiento. Llevar a cabo un estudio eficaz. |
| VENTAJAS: • Da al alumno la facilidad de entender lo que le rodea y las relaciones o diferencias que existen. DESVENTAJAS: • Puede surgir confusión en la jerarquización de conceptos. | |
| 11. ANALOGÍAS | ¿COMO SE APLICA? a) Se eligen los elementos que se desea relacionar. b) Se define cada elemento. c) Se buscan elementos o situaciones de la vida diaria con los cuales se puede efectuar la relación para que sea más fácil su compresión. USO: Permite: Comprender contenidos complejos y abstractos. Relacionar conocimientos aprendidos con los nuevos. Desarrollar el pensamiento complejo: analizar y sintetizar. |
| VENTAJAS: • Favorece la comprensión de una situación desconocida o concepto nuevo para el alumnado (el tópico), mediante la comparación con una situación o concepto ya conocido (el análogo). • Complementa y facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Favorece la creatividad, la imaginación y el intercambio de ideas. DESVENTAJAS: • La utilidad del uso de las analogías disminuye cuando los alumnos tienen dificultad en razonar analógica mente, o cuando la relación entre el análogo y el tópico se puede detectar fácilmente. •Requiere tiempo y esfuerzo por parte del profesor: diseñar el análogo, adaptarlo a los alumnos en cuestión e investigar las dificultades con que se ha encontrado en otras ocasiones para tenerlas en cuenta en el momento de la puesta en práctica. |
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