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Descrição
FlashCards por Naydelyn Ortiz, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Naydelyn Ortiz
mais de 1 ano atrás
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| Questão | Responda |
| PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA PROPUESTOS POR RICHARD MAYER | El aprendizaje multimedia de Richard Mayer Esta teoría viene de la mano de Richard Mayer en 2005, que propone el aprendizaje multimedia (información presentada en texto e imágenes) basándose en la idea de que existen tres tipos de almacenaje en la memoria (memoria sensorial, memoria de trabajo y memoria a largo plazo) y, además, sostiene que los individuos poseen dos canales separados para procesar la información, siendo uno para el material verbal y el otro para el visual. Cada canal sólo puede procesar una pequeña cantidad de información a la vez, pudiéndose dar soporte procesando un contenido presentado de dos formas diferentes y complementarias. |
| PRINCIPIO MULTIMEDIA | El aprendizaje multimedia de Richard Mayer Esta teoría viene de la mano de Richard Mayer en 2005, que propone el aprendizaje multimedia (información presentada en texto e imágenes) basándose en la idea de que existen tres tipos de almacenaje en la memoria (memoria sensorial, memoria de trabajo y memoria a largo plazo) y, además, sostiene que los individuos poseen dos canales separados para procesar la información, siendo uno para el material verbal y el otro para el visual. Cada canal sólo puede procesar una pequeña cantidad de información a la vez, pudiéndose dar soporte procesando un contenido presentado de dos formas diferentes y complementarias. |
| PRINCIPIO DE CONTIGUEDAD | Principio de contigüidad. Aprendemos mejor cuando las imágenes y palabras que hacen referencia a un mismo contenido se ubican cerca la una de la otra. |
| PRINCIPIO DE TEMPORALIDAD | Principio de temporalidad. Se aprende cuando las palabras y sus correspondientes imágenes se despliegan en la pantalla de forma simultánea. |
| PRINCIPIO DE MODALIDAD | Principio de modalidad. El contenido multimedia es más efectivo en modalidad de imágenes con narración que imágenes con texto. |
| Principio de redundancia. Aprendemos mejor cuando las imágenes utilizadas son explicadas o bien a través de una narración o a través de texto, pero no con ambas modalidades a la vez, ya que no aumenta el aprendizaje al combinarlas todas. | |
| Principio de coherencia. Es importante eliminar las imágenes, palabras o sonidos que no tienen relación directa con el contenido a enseñar. | |
| Principio de señalización. Es importante añadir elementos que nos guíen la dirección que debemos seguir en la presentación multimedia para enfocar adecuadamente la atención. | |
| Principio de segmentación. La presentación de los contenidos deben estar divididos en pequeños apartados para poder navegar libre y fácilmente a través de ellos. | |
| Principio de pre- entrenamiento. Es importante dar una introducción de los conceptos claves que se enseñarán con el material multimedia, ya que permite la activación del conocimiento previo y la preparación para la adquisición del nuevo aprendizaje. | |
| Principio de personalización. El tono que se da en la narración del contenido debe ser cercano, familiar y adaptado al contexto, así se favorece el aprendizaje. | |
| Principio de la voz. Si la modalidad escogida es imagen con narración escuchada, las personas aprendemos mejor cuando se utiliza una voz humana en los recursos digitales, antes que una creada por medio de un software que lea el texto en audio robótico | |
| Información del autor de esta teoría Richard E. Mayer es profesor de Psicología en la Universidad de California, Santa Bárbara, donde se ha desempeñado desde 1975. Sus líneas de investigación están en la aplicación de la ciencia del aprendizaje a la educación, con proyectos actuales en el aprendizaje multimedia, el aprendizaje asistido por ordenador, y juegos de ordenador para el aprendizaje. | Su investigación está en la intersección de la cognición, la instrucción y la tecnología, con un enfoque en cómo ayudar a las personas para que puedan transferir lo aprendido a nuevas situaciones. Se desempeñó como presidente de la División 15 (Psicología de la Educación) de la Asociación Americana de Psicología, y es vicepresidente de la Asociación Americana de Investigación Educativa de la División C (Aprendizaje y la Instrucción). La información que entrega esta teoría es muy útil para que los docentes realicen efectivamente sus presentaciones multimedias que utilizarán en las clases online, y así lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. |
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